Desenvolvendo um recurso educacional aberto (rea) para ia generativa no ensino superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17103

Palavras-chave:

inteligência artificial generativa, recurso educacional aberto, universidade, perspectiva humanística

Resumo

O lançamento da inteligência artificial generativa marcou uma significativa disrupção tecnológica, obrigando indústrias, incluindo a educação superior, a se adaptarem rapidamente. Este estudo explora o projeto interdisciplinar da Universidade do Estado Livre (UFS) iniciado em 2023 para desenvolver um recurso educacional aberto (REA) focado em inteligência artificial generativa. O REA tem como objetivo fornecer um guia abrangente para educadores e instituições sobre como implementar de forma responsável e eficaz ferramentas educacionais impulsionadas por IA. O REA consolidou conteúdos sobre inteligência artificial generativa no contexto da educação superior na África do Sul, abordando casos de uso reais e potenciais, desafios e debates filosóficos. O conteúdo inclui destaques que ilustram o surgimento da inteligência artificial generativa como uma força disruptiva, desafiando práticas educacionais tradicionais e levantando preocupações sobre a integridade acadêmica, a dependência excessiva da tecnologia e o viés algorítmico. O desenvolvimento do REA integrou estruturas conceituais e teóricas para contextualizar e fundamentar a pesquisa, enfatizando a importância de considerações éticas e do contexto socio-histórico do uso da inteligência artificial generativa na academia e na sociedade. As principais percepções das discussões em painel e das sessões práticas destacaram a necessidade de recursos educacionais direcionados e contextualizados, além da exploração de diversos casos de uso de IA em pesquisa, ensino e administração. O estudo conclui justificando uma perspectiva humanística, defendendo a integração tecnológica inclusiva e equitativa.

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Biografia do Autor

Susan Brokensha, University of the Free State

Ph.D. in Applied Language Sciences from the University of the Free State. She is a Professor at the Department of English, Faculty of the Humanities at the University of the Free State, South Africa.

Katinka de Wet, University of the Free State

PhD in Sociology from the École des    Hautes Etudes en Sciences Sociales in Paris, France. Co-Director of the Interdisciplinary Centre for Digital Futures, and Associate professor of Sociology at the Faculty of the Humanities of the University of the Free State, South Africa.

Herkulaas Combrink, University of the Free State - África do Sul

Ph.D. in Computer Science from the University of Pretoria. Co-Director of the Interdisciplinary Centre for Digital Futures and a Lecturer and Academic for the Data Analytics and Data Analytics for Business modules at the University of the Free State.

Nola Redelinghuys, University of the Free State

Ph.D. in Sociology from the University of the Free State. Senior Lecturer in Sociology and researcher at the Interdisciplinary Centre for Digital Futures, University of the Free State, South Africa.

Ketshepileone Matlhoko, University of the Free State

Lecturer and Ph.D. student in Consumer behaviour in AI technology in education at the Department of Sustainable Agriculture and Food Systems, Faculty of Natural and Agricultural Sciences at the University of the Free State, South Africa.

Cornelle Scheltema-van Wyk, University of the Free State

Master of Philosophy from the University of Cape Town. Deputy Director, Library and Information Services at the University of the Free State, South Africa.

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Publicado

09-07-2025

Como Citar

BROKENSHA, Susan; WET, Katinka de; COMBRINK, Herkulaas; REDELINGHUYS, Nola; MATLHOKO, Ketshepileone; WYK, Cornelle Scheltema-van. Desenvolvendo um recurso educacional aberto (rea) para ia generativa no ensino superior. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 21, n. 52, p. e17103, 2025. DOI: 10.22481/praxisedu.v21i52.17103. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/praxis/article/view/17103. Acesso em: 22 abr. 2026.

Edição

v. 21 n. 52 (2025): Fluxo contínuo

Seção

Seção Temática

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