A INCLUSÃO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NAS SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS NATURAIS ELABORADAS POR RESIDENTES DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA EM CONTEXTO DE ISOLAMENTO
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v12i01.11824Resumo
As práticas de residência dos alunos do Corpo Docente do Ensino Básico em contexto de isolamento têm sido pouco estudadas. A migração das interações escolares tradicionais para a virtualidade envolveu uma série de mutações didáticas. O trabalho indaga sobre as decisões que os residentes do quarto ano do Corpo Docente do ISP No. 30 da cidade de Esperanza, tomam ao desenvolver uma estratégia de ensino de ciências naturais focando a atenção na dimensão empírica, isto é, nas atividades experimentais que incluem nas suas sequências e como resolvem a sua implementação, utilizando como ferramenta o audiovisual digital. O trabalho se insere no que se considera o paradigma da pesquisa qualitativa. A intenção é interpretar e compreender uma realidade educacional singular usando técnicas e instrumentos como a pesquisa online e a análise de documentos e vídeos, característicos de estratégias qualitativas (SABARIEGO PUIG, 2009). Alguns resultados parciais mostram que os conteúdos priorizados (46%) correspondem ao eixo "Materiais e suas modificações" e pertencem ao 3º, 4º e 5º ano (86%), evidenciando dificuldade em diferenciar atividades de caráter experimental daquelas que são exploratórias ou de modelagem.
Downloads
Referências
AMBULUDÍ-MARÍN, J; BOLÍVAR CABRERA- BERREZUETA, L. TIC y educación en
tiempos de pandemia: retos y aprendizajes desde una perspectiva docente. Episteme Koinonia,
v. 4, n. 8, p. 185-203, jul. 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v4i8.1352
Acesso em: 25 dez. 2022.
ANDRÉS, J. M. La investigación Ex Post-Facto. In: BISQUERRA ALZINA, R (org.).
Metodologia de la Investigación Educativa, ed. La Muralla, 2009, p.196-230.
BODNER, G. F; HERRON, J. D. Problem-solving in Chemistry. In: Chemical Education:
Towards Research-based Practice. ed. Kluwer Academic Publishers, 2002. p. 235-266.
CABRERA, J; DÍAZ-BARRIOS, C. Clase Nro. 1: La enseñanza de las Ciencias Naturales en
las escuelas primarias en el período del 2020-2021: desafíos y experiencias. Módulo 1, La
enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias: desafíos y claves para su
abordaje en contextos de pandemia y post pandemia. In: ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA
EN NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS, 2022, Buenos Aires.
CARRASCOSA, J; GIL PÉREZ, D; VILCHES, A; VALDÉS, P. Papel de la actividad
experimental en la educación científica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 23, n. 2.
p. 157-181. ago. 2006. Disponível em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6274/12764 Acesso em: 25 dez. 2022.
CIFA (CENTRO INVESTIGACIÓN FORMACIÓN ASESORAMIENTO);
OBSERVATORIO DEMOS. Informe Educación en Tiempos de Pandemia. 2020. Disponível
em: https://www.afpsarafaisal.org.ar/educacion-en-tiempo-de-pandemia/. Acesso em 25 dez.
FORMICHELLA, M. M; KRÜGER, N. S. Pandemia y brechas educativas: reflexiones desde
la Economía de la Educación. REPOSITÓRIO INSTITUCIONAL CONICET DIGITAL,
p. 1-19, mai. 2020. Disponível em: https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/109085. Acesso em
dez. 2022.
GALFRASCOLI, A. La enseñanza de las Ciencias Naturales en el marco de una educación a
distancia sin elección. La propuesta de los cuadernillos “Seguimos educando”. Signos EAD, n.
, p. 1-22. Disponível em: https://p3.usal.edu.ar/index.php/ead/article/view/5078/6718. Acesso
em: 25 dez. 2022.
LÓPEZ, C. M; RAMÍREZ, L. D; ESPINOSA, E. A. La implementación de la actividad
experimental desde los fundamentos de la mediación didáctica en docentes en formación en
ciencias. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 13, n. 2, p. 251-271.
Disponível em: http://doi.org/10.14483/23464712.12444. Acesso em 25 dez. 2022.
OSBORNE, R; WITTROCK, M. Learning Science: A generative process. Science Education,
v. 67, n. 4, p. 489-508. Disponível em:
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.3730670406. Acesso em: 26 dez. 2022.
PÉREZ SERRANO, G. Investigación cualitativa: Retos e interrogantes. Madrid. La Muralla,
35p.
PRO BUENO DE, A. Aprender y enseñar con experiencias... y ahora para desarollar
competências. Investigación en la Escuela, n. 74, p. 5-22. Disponível em:
https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7001. Acesso em: 26 dez. 2022.
ROMÁN, J. A. La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del
proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, v. 50, n. especial, p.
-40. Disponível em: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95. Acesso em: 26
dez 2022.
SABARIEGO PUIG, M. La investigación educativa: génesis, evolución y características. In:
BISQUERRA ALZINA, R (org.). Metodologia de la Investigación Educativa, ed. La
Muralla, 2009, p.51-88.
SABARIEGO PUIG, M; MASOT LAFON, I; DORIO ALCARAZ, I. Métodos de investigación
cualitativa In: BISQUERRA ALZINA, R (org.). Metodologia de la Investigación Educativa,
ed. La Muralla, 2009, p. 293-328.
SALUM, M. B. El rol docente en pandemia: entre lo doméstico y lo escolar. 2021. 69 f.
Dissertação (Mestrado em Ensino em Cenários Digitais) – Universidade Nacional de Chilecito.
Disponível em: https://rea.unpa.edu.ar/handle/123456789/2315. Acesso em 26 dez. 2022.
SANDÍ DELGADO, J; SANZ, C. Revisión y análisis sobre competencias tecnológicas
esperadas en el profesorado en Iberoamérica. Edutec Revista Electrónica De Tecnología
Educativa, n. 66, p. 93-121. Disponível em: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.66.1225.
Acesso em 26 dez. 2022.
SOBRADO FERNÁNDEZ, L. M. Rol de las TIC en la orientación durante la pandemia de la
COVID-19. Orientación y Sociedad, v. 22, n. 1, p. 1-24. Disponível em:
https://doi.org/10.24215/18518893e043. Acesso em 26 dez. 2022.
TIGNANELLI, H. Para aprender Ciencias Naturales. El Monitor, Ciudad Autónoma de
Buenos Aires. Jun. 2008.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
