Juegos didácticos en biología celular en la extensión universitaria: interacción universidad–escuela

Resumen

La comprensión de los fundamentos de la Biología Celular constituye un elemento central en la formación científica de los estudiantes de la educación básica, ya que sustenta el aprendizaje de temáticas contemporáneas relacionadas con la biotecnología, la genética y la salud. Sin embargo, estos contenidos suelen abordarse de manera fragmentada y descontextualizada, lo que compromete la construcción de aprendizajes significativos. En este contexto, el presente artículo presenta un relato de experiencia de un proyecto de extensión universitaria cuyo objetivo fue promover la interacción entre la universidad y una escuela pública mediante la elaboración y aplicación de juegos didácticos y seminarios temáticos centrados en la Biología Celular. La experiencia involucró a estudiantes del primer semestre de los programas de Fisioterapia y Odontología que, en el marco de las asignaturas de Citología y Genética Humana (Fisioterapia) y Biología Básica (Odontología), desarrollaron materiales pedagógicos y aplicaron en grupos del tercer año de la educación secundaria. Metodológicamente, el estudio se inscribe en el paradigma cualitativo-interpretativo y dialoga con la investigación reflexiva, apoyándose en la Epistemología Genética de Jean Piaget, que concibe el conocimiento como resultado de la interacción entre sujeto y objeto. Los resultados evidencian que los juegos didácticos y los seminarios temáticos favorecieron la participación estudiantil, el protagonismo del alumnado y la reconstrucción conceptual de los contenidos, al promover situaciones de acción, interacción y reflexión. Se concluye que la extensión universitaria, al articular teoría y práctica, contribuye tanto a la formación inicial de los estudiantes universitarios como al fortalecimiento de la enseñanza de la Biología en la Educación Básica, consolidando la relación entre universidad y escuela.