Um estudo das percepções de professoras sobre casos de epilepsia na escola

Daiane Nascimento de  Almeida; Paulo Marcelo Marini Teixeira

doi:10.22481/rsc.v21i1.16804

Authors

Daiane Nascimento de Almeida Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. https://orcid.org/0009-0000-4046-0018
Paulo Marcelo Marini Teixeira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. https://orcid.org/0000-0001-9359-7763

DOI:

https://doi.org/10.22481/rsc.v21i1.16804

Keywords:

Epilepsia, Fenomenologia, Professores, Educação em Saúde

Abstract

O estudo objetivou compreender vivências de professoras junto a estudantes que desenvolvem crises epilépticas na escola. Os referenciais teóricos da pesquisa foram ancorados na Fenomenologia e na Educação em Saúde. A pesquisa envolveu a construção de dados por meio de entrevistas realizadas com oito professoras, entre as quais, algumas eram pertencentes à área de Ciências da Natureza. Os resultados apontaram reações e sentimentos experienciados pelas participantes, como medos, impotência, traumas e inseguranças. No entanto, identificamos a imediata busca pelo socorro e o incessante desejo de ajudar, mesmo sem saber ao certo como fazê-lo. Defendemos que a epilepsia precisa entrar na agenda das escolas, oferecendo condições mais efetivas para orientar a comunidade escolar sobre suas características, manifestações e primeiros socorros em caso de crise, mas também discutir atitudes para evitar situações associadas à disseminação de estigmas e estereótipos, fortalecendo as possibilidades para que as crianças com epilepsia permaneçam nas escolas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Sagan C. O mundo assombrado pelos demônios. São Paulo: Cia das Letras; 2006. 510p.

Silva FB. Uso do documentário para formação de profissionais da educação no atendimento à alunos com epilepsia [dissertação de mestrado]. Pelotas. Programa de Pós-Graduação em em Ciência e Tecnologia na Educação, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense; 2016.

Beyer HO. A educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos de Educação Especial. 2003; 22: 5.

Briant MEP, Oliver FC. Inclusão de crianças com deficiência na escola regular numa região do município de São Paulo: conhecendo estratégias e ações. Rev. Bras. Educ. Espec. 2012; 18(1): 141-154.

Lunardi MS. Educação em epilepsia para profissionais da educação [dissertação de mestrado. Florianópolis. Faculdade de Medicina, Universidade Federal de Santa Catarina; 2012. 101p.

Lopes KMR, Murad CRRO. Inclusão escolar de alunos com epilepsia: breve revisão da literatura. Iniciação & Formação Docente. 2020; 7(3): 652-661.

Vitaliano CR. Análise da necessidade de preparação pedagógica de professores de cursos de licenciatura para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Revista Brasileira de Educação. 2007; 13(3): 399- 414.

Hummel EI. A formação de professores para o uso da informática no processo de ensino e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais em classe comum [dissertação de mestrado]. Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes, Universidade Estadual de Londrina; 2007. 208p.

Silva FB, Ferreira Filho RCM, Pinto IM. Uso do documentário para a formação de profissionais da educação no atendimento a alunos com epilepsia. Revista Thema, 2020; 17(3): 812-830.

Lisboa AV. O lugar do corpo e da subjetividade do portador de epilepsia. Psicologia, Ciência e Profissão. 2005; 25(2): 320-327.

Creswell JW. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa. Porto Alegre: Penso; 2014. 342p.

Bogdan RC, Biklen SK. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora; 1994. 336p.

Lima LAN. O método da pesquisa qualitativa do fenômeno situado. Uma criação do educador brasileiro Joel Martins, seguida pela Professora Maria Aparecida Vigianni Bicudo. As análises: Ideográfica e Nomotética. Investigação Qualitativa em Educação. 2016; 1: 534-540.

Almeida DN. Um estudo das percepções dos professores sobre epilepsia no ambiente escolar [dissertação de mestrado]. Jequié/BA: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia; 2023. 94p.

Stake RE. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso; 2011. 263p.

Bicudo VAM. Pesquisa fenomenológica em educação: possibilidades e desafios. Revista Paradigma. 2020; v. XLI, jun. 2020.

Silva FB, Ferreira Filho RC. Estigma na epilepsia: aspectos conceituais, históricos e suas implicações na escola. Revista Thema. 2014; 11(2): 47-59.

Zanini SR, Cruzb MR, Zavarezec ET. A percepção dos professores de ensino fundamental sobre a criança com epilepsia na escola em Santa Catarina. Journal of Epilepsy and Clinical Neurophysiology. 2011; 7(1): 7-9.

Mohr A. A natureza da Educação em Saúde no Ensino Fundamental e os professores de Ciências [tese de doutorado]. Florianópolis. Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina; 2002. 410p.

Fernandes PT. Estigma na epilepsia [tese de doutorado]. Campinas. Faculdade de Ciências Médicas, Universidade Estadual de Campinas; 2005. 196p.

Martínez SG, et al. Importancia del estigma en epilepsia. Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM. 2022; 65(6): 8-14.

Mohr A. Aspectos epistemológicos, didáticos e metodológicos da Educação em Saúde na escola: fragmentos para pensar um campo complexo. In: Falcão BE (Org.). Educação em ciências e saúde: história, consolidação e perspectivas. Rio de Janeiro: Editora Philae, 2020, p. 104-120.

Josgrilberg R. Fenomenologia e Educação. Notandum. 2015; Ano. XVIII, 38, maio/ago., 2015.

Schall VT. Educação em saúde no contexto brasileiro: influência sócio-histórica e tendências atuais. Educação em Foco. 2005; 1(1): 41-58.

Schall VT, Struchiner M. Educação em saúde: novas perspectivas. Cadernos de Saúde Pública, 1999; 15(suplemento 2).