A deficiência intelectual e a adaptação de atividades de Língua Inglesa nas perspectivas da teoria interacionista e da educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.22481/sertanias.v5i2.14964Resumen
O presente artigo constitui de uma reflexão acerca da legislação sobre Educação Inclusiva e a adaptação de materiais para o ensino de língua inglesa voltados aos estudantes com deficiência intelectual. Para o desenvolvimento dessa análise utilizou-se da pesquisa bibliográfica e documental bem como as observações e experiências da prática pedagógica. O estudo da legislação sobre Educação Inclusiva contextualiza a evolução das leis em possibilitar o acolhimento e a qualidade do ensino ofertado aos estudantes com deficiência intelectual em escolas públicas. A adaptação de atividades de língua inglesa aqui em estudo segue a Teoria Sócio interacionista de Vygotsky.
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