Hot potatoes como apoio didático no ensino dos marcadores discursivos

Bougleux Bomjardim da Silva Carmo; Maria D ́Ajuda Alomba Ribeiro

doi:10.22481/lnostra.v4i1.13256

Autores

Bougleux Bomjardim da Silva Carmo Southwest Bahia State University
Maria D ́Ajuda Alomba Ribeiro Universidade Estadual de Santa Cruz

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v4i1.13256

Palavras-chave:

Marcadores Discursivos. Materiais-fonte. Software Livre. Hot Potatoes

Resumo

O presente artigo tem por objetivo discutir a questão do ensino dos marcadores discursivos, no contexto da Educação Básica, com o uso de softwares educacionais livres como apoio didático. A partir das proposições de Carmo e Alomba Ribeiro (2014) para a constituição de materiais-fonte (MENDES, 2012) e da caracterização teórica do fenômeno linguístico dos marcadores do discurso, nos termos de Alomba Ribeiro (2005), Neves (2000) e Portolés (2001), delineamos os pressupostos para elaboração de instrumentos didáticos configurados em diferentes suportes. Nesse sentido, discute-se a relação entre tecnologia e ensino de língua portuguesa. Nessa proposta, deu-se ênfase às relações lógico-discursivas de conjunção, disjunção e contrajunção, nos termos de Fávero (1999), Koch (1987) e Antunes (2005), fazen-do uso do software livre hot potatoes para mediação crítica e complemento à abordagem dos manuais didáticos.

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Biografia do Autor

Bougleux Bomjardim da Silva Carmo, Southwest Bahia State University

Mestre em Letras, UESC / Profletras(2015). Especializando em Mídias e Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia –UESB. Especialista em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e em Linguística Aplicada pela Faculdade Vale do Cricaré (2014). Membro do grupo de pesquisa Ensino de Língua Materna e Estrangeira.

Maria D ́Ajuda Alomba Ribeiro, Universidade Estadual de Santa Cruz

Professora do Mestrado Linguagens e Representações e do Mestrado Profissional em Letras, UESC, Bahia. Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade de Alcalá (2005).

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