O ensino de Língua Portuguesa no currículo de uma escola quilombola dos anos iniciais

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa etnográfica realizada em uma escola quilombola dos anos iniciais do ensino fundamental do município de Vitória da Conquista. Tem como foco as regras da prática implícitas no currículo de Língua portuguesa, no micro contexto da sala de aula.  Para análise dos dados, utilizamos a teoria sociológica de Bernstein (1996, 1998), valendo-nos do seu poder explicativo e descritivo dos seus pressupostos que favorece o entendimento dos contextos educativos tanto no nível macro (produção do texto) quanto ao nível micro (sala de aula). Para caracterizar a prática pedagógica da professora no microcontexto, utilizamos uma série de indicadores que nos permitiram caracterizar a prática pedagógica da professora predominantemente como pedagógica visível.