SER PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL: A CONCEPÇÃO DOS ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA

Marta Regina Brostolin

doi:10.22481/praxisedu.v15i34.5463

BEING AN INFANT SCHOOL TEACHER: THE CONCEPT OF STUDENTS FROM THE PEDAGOGY COURSE

Authors

Marta Regina Brostolin Universidade Católica Dom Bosco - Brasil http://orcid.org/0000-0003-4262-2222

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i34.5463

Keywords:

Concepción de docencia en la infancia, Pedagogía, Perfil del alumno

Abstract

Este texto aborda la formación de profesor en el ámbito de la facultad de Pedagogía y tuvo el objetivo de identificar el perfil del académico de Pedagogía y su concepción sobre la docencia en la infancia. El trabajo presenta un enfoque cualitativo, de carácter y utilizó como instrumento para la recogida de datos un cuestionario aplicado a un grupo de treinta y un académicos del 1o semestre. Los datos recogidos demostraron que el perfil encontrado es de un grupo joven la mayoría escoge la profesión consciente de su complejidad, carácter político y social, y creen que la educación de los(as) niños(as) pequeños(as) debe ser con responsabilidad, sensibilidad y ética.

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Author Biography

Marta Regina Brostolin, Universidade Católica Dom Bosco - Brasil

Pós-doutoramento em Estudos da Criança, Especialidade Sociologia da Infância pela universidade do Minho (UMINHO). Docente da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado – PPGE, , Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa da Docência na Infância – GEPDI.

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Published

2019-08-26

Issue

Vol. 15 No. 34 (2019): Edição Especial

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Artigos

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