A biblioteca escolar na lei e para além da lei – uma análise

Fabíola Ribeiro Farias; Luiz Percival Leme Britto

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.16021

Autores/as

Fabíola Ribeiro Farias Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0000-0001-7042-9433
Luiz Percival Leme Britto Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0000-0001-6825-7927

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.16021

Palabras clave:

educación escolar, biblioteca escolar, sistema nacional de bibliotecas escolares, políticas públicas, desarrollo humano

Resumen

Este artículo reflexiona sobre los fundamentos y razones de ser de la biblioteca escolar, considerando un modelo de educación formativa y, desde esa perspectiva, examina la Ley nº 14.837/2024, con énfasis en la concepción de una biblioteca que apoye la implementación del Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares, especialmente en lo que respecta a su relevancia para la Educación. Para ello, se exponen los supuestos de la educación formal como derecho y necesidad; luego, se exploran los principios que sustentan la biblioteca escolar; Finalmente, se analiza la Ley, destacando sus límites y problemáticas, en función de lo que debe ser una biblioteca escolar. Se concluye que la distancia conceptual entre Educación y Biblioteconomía radica en la centralidad de los desafíos que surgen para que las bibliotecas existan y funcionen en las escuelas.

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Biografía del autor/a

Fabíola Ribeiro Farias, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutora em Ciência da Informação (UFMG). Pesquisadora do LELIT - Grupo de Estudo, Pesquisa e Intervenção em Leitura, Escrita e Literatura na Escola / UFOPA a e professora no Instituto de Educação Continuada PUC Minas

Contribuição de autoria: elaboração conceitual, estruturação, pesquisa, escrita e revisão do texto.

Luiz Percival Leme Britto, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutor em Linguística (UNICAMP). Professor dos cursos de graduação de Pedagogia e Letras e nos programas de mestrado Profissionlizante em Letras - Profletras e de Pós-graduação em Educação (UFOPA). Lidera o LELIT - Grupo de estudo, pesquisa e intervenção em leitura, escrita e Literatura na escola.

Contribuição de autoria: elaboração conceitual, estruturação, pesquisa, escrita e revisão do texto.

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