Vol. 21 Núm. 52 (2025): Fluxo contínuo

Artigos

• La ERER en la propuesta currícular para la enseñanza primaria del estado de Amazonas

  Wilma de Nazaré Baía Coelho, Nicelma Josenila Costa de Brito

  e15826

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.15826

• Prácticas pedagógicas para estudiantes con autismo: un análisis a la luz de las prácticas basadas en evidencias

  Mariele Finatto, Carlo Schmidt

  e13618

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.13618

• Entre lo esperado y lo vivido en la educación de jóvenes y adultos: molestas, ansiedad y quejas

  Carla Regina Mariano da Silva

  e14172

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14172

• La organización del trabajo del docente de apoyo pedagógico para la enseñanza del alumno con TEA

  Maria Lídia Sica Szymanski, Vanessa Fernandez Prause

  e13557

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.13557

• Criterios de idoneidad didáctica como instrumento de evaluación de cursos de medicina

  Pedro Fonseca de Vasconcelos, Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Ana Cristina Santos Duarte

  e12664

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.12664

• Educación no formal y entornos educativos no formales en programas de licenciatura en ciencias naturales

  Manoel Augusto Polastreli, Pedro José Garcia Júnior, Antonio Donizetti Sgarbi

  e14483

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14483

• “Cuando la participación de los niños es un espejismo”: obstacles in educational contexts

  Catarina Tomás, Carolina Gonçalves, Juliana Gazzinelli

  e13456

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.13456

• The differences between state of the art and state of knowledge research in education

  Paulo Roberto Dalla Valle, Elisiane Krumenauer Amaral, Jacques de Lima Ferreira

  e14274

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14274

• Tecnología assistiva en salas de recursos multifuncionales para enseñar matemáticas: percepciones docentes

  Larissa Leal Scapin Gubert, Marcos Lübeck

  e14601

  • PDF/A (Português (Brasil))

• Condiciones del trabajo docente en la educación especial en el estado de Mato Grosso do Sul (2008-2024

  Sandra Regina de Oliveira de Souza, Andréia Nunes Militão

  e15909

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.15909

• Actuación de los aparatos privados de hegemonía para el control de la educación

  Ivânia Paula Freitas de Souza Sena, Valéria Prazeres dos Santos, Roseane Oliveira Rios

  e14891

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14891

• La biblioteca escolar en el derecho y más allá del derecho – una análisis

  Fabíola Ribeiro Farias, Luiz Percival Leme Britto

  e16021

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.16021

• La educación tras la pandemia: examen de los obstáculos que hay que superar

  Lia Machado Fiuza Fialho, Felipe Queiroz Siqueira, Vanusa Nascimento Sabino Neves

  e15869

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.15869