O brincar na educação básica à luz das teorias cognitivas de aprendizagem

Resumen

Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições do brincar para o processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças a partir dos 11 anos de idade. O estudo é resultado de uma pesquisa de cunho qualitativo, com base em pesquisa bibliográfica, na qual buscamos aporte teórico fundamentado em Wallon (2007), bem como discussões de autores como Galvão (1995), Gratiot-Alfandéry (2010) entre outros, no sentido de colaborar para a análise. Este trabalho também é fruto de uma pesquisa bibliográfica, construído a partir de fontes disponíveis na internet, nos bancos de dados de cinco repositórios, a saber, Google Acadêmico, Scielo, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP e Catálogo de Teses e Dissertações CAPES. O presente trabalho mostra que é possível oferecer oportunidades de aprendizagem às crianças em fase inicial da adolescência, respeitando as especificidades presentes nessa fase de transição e, que ao mesmo tempo, se apresentem como lúdico e despertem a afetividade.