Possibilidades de planejamento conjunto de práticas inovadoras para o ensino de Ciências, Matemática e Educação Física em um grupo colaborativo interdisciplinar

Eliane Matesco Cristovão; João Ricardo Neves da Silva; Mariella Brighenti Bortoluzzi

doi:10.22481/cpp.v6i14.17515

Autores

Eliane Matesco Cristovão Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0002-3070-1030
João Ricardo Neves da Silva Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0003-1311-0199
Mariella Brighenti Bortoluzzi Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17515

Palavras-chave:

Grupo colaborativo, Planejamento conjunto, Formação de professores

Resumo

O Grupo de Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (Geifop)
reúne formadores, mestrandos e licenciandos de uma universidade pública
com professores da educação básica para trabalharem numa perspectiva
colaborativa. Em subgrupos, divididos de acordo com os interesses dos
professores da educação básica, o Geifop possibilita o planejamento conjunto
de práticas inovadoras para a sala de aula. Neste artigo, três formadores que
que atuam no grupo buscam descrever e refletir sobre as possibilidades
advindas desse tipo de planejamento no que se refere à formação inicial e
continuada de professores numa perspectiva de trabalho colaborativo.
Inicialmente fundamenta-se a importância do planejamento conjunto e da
perspectiva colaborativa de trabalho na formação de professores e apresentase um breve histórico dos projetos desenvolvidos pelo Geifop desde 2017,
enfatizando os momentos de planejamento conjunto como estratégia de
formação. Três desses projetos foram objeto de análises das possibilidades
advindas do processo de planejamento conjunto, com foco tanto na discussão
de conteúdos quanto na criação e adaptação de práticas inovadoras. Os
projetos contaram com a elaboração de atividades, sequências didáticas ou
projetos interdisciplinares cujas temáticas surgiram das demandas dos
professores da educação básica. Na análise são destacados excertos de
diálogos audiogravados e transcritos durante o processo de planejamento
conjunto, além de elementos dos próprios projetos. Estes excertos
permitiram avaliar a profundidade das discussões referentes aos conteúdos
abordados, além de evidenciar a riqueza de elementos da prática de sala de
aula criados, adaptados e discutidos a partir da colaboração.

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Biografia do Autor

Eliane Matesco Cristovão, Universidade Federal de Itajubá

Professora Adjunta no Instituto de
Matemática e Computação (IMC) da Universidade Federal de
Itajubá (Unifei). Docente do Curso de Licenciatura em
Matemática e do Mestrado em Educação em Ciências. Líder do
Grupo de Pesquisas em Educação Matemática e Práticas
Formativas (GPEMPF) e do Grupo de Estudos Interdisciplinares
e Formação de Professores (Geifop). Foi coordenadora
institucional e docente orientadora no Programa Residência
Pedagógica. Doutora em Educação, subárea Ensino e Práticas
Culturais (2015), Mestre em Educação Matemática (2007),
Especialista (1997) e licenciada em Matemática (1995), todos
pela Unicamp.

João Ricardo Neves da Silva, Universidade Federal de Itajubá

Professor Adjunto do Instituto de
Física e Química (IFQ) da Universidade Federal de Itajubá
(UNIFEI). Atua em Ensino, Pesquisa e Extensão na área de
Ensino de Ciências/Ensino de Física, principalmente nos
seguintes temas: Formação inicial e continuada de professores de
Física, Conhecimentos especializados de professores de Física e
Matemática, Interação entre docentes e Formação de Grupos de
Professores, Teoria da Ação Comunicativa na formação de
professores. Membro do Grupo de Pesquisas em Educação
Matemática e Práticas Formativas (GPEMPF) e do Grupo de
Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (Geifop).
Atua como professor permanente (orientador de mestrado) no
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências do
IFQ/UNIFEI e como professor colaborador (orientador de
mestrado) no Programa de Pós-Graduação em Educação em
Ciências e Matemática da Universidade Federal de São Carlos -
Ufscar/Campus Araras.

Mariella Brighenti Bortoluzzi, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Membro do Grupo de Estudos
Interdisciplinares e Formação de Professores (Geifop). Doutora
em Educação Física pela Unicamp, subárea Educação Física e
Sociedade (2018), Mestre em Psicologia com menção em
Psicologia Educacional pela Universidad de La Serena- Chile
(2013), Licenciada em Educação Física pela Universidade
Federal de Santa Catarina (2004).

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