Possibilidades de planejamento conjunto de práticas inovadoras para o ensino de Ciências, Matemática e Educação Física em um grupo colaborativo interdisciplinar

Eliane Matesco Cristovão; João Ricardo Neves da Silva; Mariella Brighenti Bortoluzzi

doi:10.22481/cpp.v6i14.17515

Authors

Eliane Matesco Cristovão Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0002-3070-1030
João Ricardo Neves da Silva Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0003-1311-0199
Mariella Brighenti Bortoluzzi Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17515

Keywords:

Collaborative group, Joint planning, Teacher training

Abstract

The Interdisciplinary Studies and Teacher Training Group (Geifop) brings
together the teachers educators, master's and graduates from a public
university and elementary school teachers to work from a collaborative
perspective. Organized in subgroups, jointed according to the interests of
elementary teachers, Geifop enables the joint planning of innovative
practices for the classroom. In this article, three educators who work in the
group seek to describe and reflect on the possibilities arising from this type
of planning with regard to the initial and continued training of teachers from
a collaborative work perspective. Initially, the importance of joint planning
and the collaborative perspective of work in teacher education is based and a
brief history of the projects developed by Geifop since 2017 is presented,
emphasizing the moments of joint planning as a training strategy. Three of
these projects were the object of analysis of the possibilities arising from the
joint planning process, focusing both on the discussion of content and on the
creation and adaptation of innovative practices. The projects had the
elaboration of activities, didactic sequences or interdisciplinary projects
whose themes arose from the demands of basic education teachers. In the
analysis, excerpts of audio-recorded and transcribed dialogues are
highlighted during the joint planning process, in addition to elements of the
projects themselves. These excerpts allowed evaluating the depth of the
discussions related to the contents addressed, besides highlighting the
richness of elements of classroom practice created, adapted and discussed
based on the collaboration.

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Author Biographies

Eliane Matesco Cristovão, Universidade Federal de Itajubá

Professora Adjunta no Instituto de
Matemática e Computação (IMC) da Universidade Federal de
Itajubá (Unifei). Docente do Curso de Licenciatura em
Matemática e do Mestrado em Educação em Ciências. Líder do
Grupo de Pesquisas em Educação Matemática e Práticas
Formativas (GPEMPF) e do Grupo de Estudos Interdisciplinares
e Formação de Professores (Geifop). Foi coordenadora
institucional e docente orientadora no Programa Residência
Pedagógica. Doutora em Educação, subárea Ensino e Práticas
Culturais (2015), Mestre em Educação Matemática (2007),
Especialista (1997) e licenciada em Matemática (1995), todos
pela Unicamp.

João Ricardo Neves da Silva, Universidade Federal de Itajubá

Professor Adjunto do Instituto de
Física e Química (IFQ) da Universidade Federal de Itajubá
(UNIFEI). Atua em Ensino, Pesquisa e Extensão na área de
Ensino de Ciências/Ensino de Física, principalmente nos
seguintes temas: Formação inicial e continuada de professores de
Física, Conhecimentos especializados de professores de Física e
Matemática, Interação entre docentes e Formação de Grupos de
Professores, Teoria da Ação Comunicativa na formação de
professores. Membro do Grupo de Pesquisas em Educação
Matemática e Práticas Formativas (GPEMPF) e do Grupo de
Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (Geifop).
Atua como professor permanente (orientador de mestrado) no
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências do
IFQ/UNIFEI e como professor colaborador (orientador de
mestrado) no Programa de Pós-Graduação em Educação em
Ciências e Matemática da Universidade Federal de São Carlos -
Ufscar/Campus Araras.

Mariella Brighenti Bortoluzzi, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Membro do Grupo de Estudos
Interdisciplinares e Formação de Professores (Geifop). Doutora
em Educação Física pela Unicamp, subárea Educação Física e
Sociedade (2018), Mestre em Psicologia com menção em
Psicologia Educacional pela Universidad de La Serena- Chile
(2013), Licenciada em Educação Física pela Universidade
Federal de Santa Catarina (2004).

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