A prática de colaboração no PIBID e os conhecimentos Didático-Matemáticos para o Ensino da Matemática

Rogério Marques Ribeiro

doi:10.22481/cpp.v6i14.17565

Autores

Rogério Marques Ribeiro Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-8214-7342

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17565

Palavras-chave:

Ambiente de aprendizagem, Prática de colaboração, Formação de professores, Conhecimentos didático-matemáticos, Desenvolvimento profissional

Resumo

Este artigo apresenta uma discussão acerca da caracterização de um grupo de um subprojeto de Matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) como um grupo colaborativo. Procura-se, no interior desse grupo, problematizar a prática docente a partir dos conhecimentos didático-matemáticos necessários para o ensino da Matemática. A investigação realizada foi do tipo qualitativa, e teve como principais instrumentos para a produção de dados a observação participante, o uso de narrativas e o uso do caderno de anotações. A análise dos dados nos permitiu considerar que o grupo formado possui características de um grupo colaborativo do tipo complementar, e as ações ocorridas, durante o desenvolvimento das atividades no âmbito do PIBID, contribuíram tanto compreensão dos estudos acerca dos conhecimentos didático-matemáticos necessários para o ensino da Matemática quanto para o desenvolvimento profissional dos participantes.

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Biografia do Autor

Rogério Marques Ribeiro, Universidade Federal de São Paulo

Mestre em Educação Matemática pela PUC/SP e doutor em Educação pela UFSCar. É professor no
curso de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pósgraduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP.

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