A prática de colaboração no PIBID e os conhecimentos Didático-Matemáticos para o Ensino da Matemática

Rogério Marques Ribeiro

doi:10.22481/cpp.v6i14.17565

Authors

Rogério Marques Ribeiro Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-8214-7342

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17565

Keywords:

Learning environment, Collaborative practice, Teacher training, Didactical and mathematical knowledge, Professional development

Abstract

This article discusses the characterization of a group from a mathematics
subproject of Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
(PIBID – Initial Teaching Scholarship Institutional Program, in free
translation) as a collaborative group, and our aim, in the scope of the group,
is to discuss teaching practice based on the didactical and mathematical
knowledge that is necessary for the teaching of mathematics. The
investigation was qualitative and our main data collection tools were
participant observation, the use of narratives and interviews. Data analysis
allowed us to consider that the group has the characteristics of a
complementary collaborative group, and the actions performed during the
activities carried out in the scope of PIBID contributed both to understanding
studies about the didactical and mathematical knowledge that is necessary
for mathematics teaching and to participants’ professional development.

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Author Biography

Rogério Marques Ribeiro, Universidade Federal de São Paulo

Mestre em Educação Matemática pela PUC/SP e doutor em Educação pela UFSCar. É professor no
curso de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pósgraduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP.

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