Saberes para ensinar problemas: uma análise dos artigos da Revista de Educação (São Paulo, 1933-1943)
DOI:
https://doi.org/10.23864/cpp.v4i1.310Palavras-chave:
Problemas aritméticos, Revistas pedagógicas, Saberes profissionaisResumo
Neste texto foram analisados os artigos da Revista de Educação publicados
entre 1933 e 1943 que tratavam do ensino de aritmética, mais
especificadamente o ensino de problemas aritméticos. O objetivo deste
trabalho é identificar que saberes eram necessários e disseminados para o
ensino de problemas aritméticos. Tais saberes, neste estudo são
considerados como saberes profissionais do professor que ensina
matemática. Como resultado observou-se que os autores lançavam mão do
conhecimento de autores de referência pedagógica e/ou psicológica para
justificar seus discursos para o ensino de aritmética. E nesta situação os
saberes identificados para o ensino de problemas aritméticos foram a
utilização de materiais didáticos como contador mecânico e jogos, os
problemas a partir dos Centros de Interesse e os projetos, entendimento do
programa de ensino, aumento do grau de dificuldade dos conteúdos e o
domínio de múltiplos autores, tanto da área matemática, quanto da área
pedagógica e psicológica
Downloads
Referências
CALDEIRA, B. Didactica do calculo. Revista de Educação, São Paulo, v. XXVIII, mar./jun.-set./dez. 1940. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/115826.
ESCOBAR, J. R. O ensino de matemática. Revista de Educação, São Paulo, v. V, n. 5, mar. 1934. Disponível em: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/99958.
FLEURY, L. G. O ensino da taboada no 2º anno. Revista de Educação, São Paulo, v. 13/14, n. 13/14, mar./jun. 1936. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/128339.
HOFSTETTER, R.; SCHENEUWLY, B. Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In: HOFSTETTER, Rita.; VALENTE, Wagner Rodrigues. (org.). Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
JARDIM, R. Sobre a didática do calculo. Revista de Educação, São Paulo, v. VII, set. 1934. Disponível em: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/99962.
MELLO, M. C. de O. A alfabetização na imprensa periódica educacional paulista (1927-1943). 2007. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2007. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/PosGraduacao/Educacao/Dissertacoes/mello_mco_dr_mar.pdf.
OLIVEIRA, J. A. S. Arithmetica. Revista de Educação, São Paulo, v. VII, set. 1934. Disponível em: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/99962.
PENTEADO, R. A. O ensino de arithmetica. Revista Educação, São Paulo, v. XIX/XX, n. 19/20, set./dez. 1937. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/115835.
REZENDE, A. M. S. Apropriações de teorias de Edward Lee Thorndike para o ensino dos saberes elementares matemáticos em revistas pedagógicas brasileiras. 2016. 98 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/173285.
SOUZA, A. F. Discursos sobre problemas aritméticos (São Paulo, 1890-1930). 2017. 135 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) – Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/178612.
_______ Os problemas de aritmética e as transformações no saber profissional do professor que ensina matemática, 1890-1990. In: ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, XXII, 2018, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2018. Disponível em: http://sbem.iuri0094.hospedagemdesites.ws/eventos/index.php/EBRAPEM/2018.
VALDEMARIN, V. T. History dos Métodos e Materiais de Ensino: A Escola Nova e Seus Modos de Uso. São Paulo: Editora Cortez, 2010.
VALENTE, W. R. Processos de investigação histórica da constituição do saber profissional do professor que ensina matemática. Acta Scientiae, v. 20, n. 3, maio/jun. 2018. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/3906.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Com a Palavra, o Professor
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
