Conhecimentos e práticas de professores utilizando o Jogo da Velha com figuras geométricas

Regina  de Lima Silva; Rosinalda Aurora de Melo Teles

doi:10.23864/cpp.v3i2.253

Autores

Regina de Lima Silva Universidade Federal de Pernambuco
Rosinalda Aurora de Melo Teles Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.23864/cpp.v3i2.253

Resumo

O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em Educação Matemática e Tecnológica, desenvolvida na Universidade Federal de Pernambuco. O objetivo mais amplo foi identificar diferentes tipos de conhecimentos mobilizados por professores ao lidarem com o Jogo da Velha com Figuras Geométricas como recurso didático, sob a ótica dos estudos de Ball, Thames e Phelps (2008). Neste artigo buscamos identificar o conhecimento do conteúdo e do ensino mobilizados pelas professoras na vivência de atividades envolvendo esse jogo em suas turmas. Para isso, investigamos as práticas de duas professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao utilizarem um recurso didático, o Jogo da Velha com Figuras Geométricas, em uma aula de Matemática, especificamente de Geometria. A pesquisa foi realizada em uma escola da Rede Municipal do Recife, no Estado de Pernambuco. Durante as práticas pedagógicas das professoras, identificamos indícios do conhecimento do conteúdo e do ensino,tais como: o levantamento dos conhecimentos geométricos prévios dos estudantes sobre as figuras geométricas presentes no jogo; apresentação do jogo, explorando alguns conceitos matemáticos; distribuição das peças do jogo (quadrado, círculo, triângulo e hexágono) e solicitação da classificação das mesmas pelos alunos. Os dados apontam que esse jogo é um recurso didático interessante para desenvolver o trabalho com Geometria nas aulas de Matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ALMOULOUD, S. A.; MANRIQUE, A. L.; SILVA, M. J. F. da; CAMPOS, T. M. M. A geometria no ensino fundamental: reflexões sobre uma experiência de formação envolvendo professores e alunos. Revista Brasileira de Educação, [s. l.], n. 27, set./dez. 2004.

BALL, D. L.; THAMES, M. H.; PHELPS, G. Content knowledge for teaching: what makes it special?. Journal of Teacher Education, New York, v. 59, n. 5, p. 389-407, nov./dez. 2008.

BARROS, L. D. de O. Análise de um jogo como recurso didático para o ensino da geometria: Jogo dos Polígonos. 2012. 102 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. v. 3.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Guia de livros didáticos: PNLD 2016: Alfabetização Matemática e Matemática: ensino fundamental anos iniciais. Brasília, DF: MEC/SEB, 2015. 322 p., il.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – Educação Geometria, Caderno 5. Brasília, DF: MEC/SEB, 2014.

BULOS, A. M. M. O curso de pedagogia e a matemática nos anos iniciais. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS, 2010, Salvador. Anais [...]. Salvador: [s. n.], 2010.

FONSECA, M. da C. F. R.; LOPES, M. da P.; BARBOSA, M. das G. G.; GOMES, M. L. M.; DAYRELL, M. M. M. S. S. O ensino da geometria na escola fundamental: três questões para a formação do professor dos ciclos iniciais. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

GITIRANA, V.; TELES, R. A. de M.; BELLEMAIN, P. B.; CASTRO, A.; CAMPOS, I.; LIMA, P.; BELLEMAIN, F. (org.). Jogos com sucata na Educação Matemática. Recife: Projeto Rede/NEMAT/Ed. Universitária da UFPE, 2013.

GOUVEIA, C. A. A. O laboratório dos jogos: metodologia e primeiros resultados. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (ENEM), 11., 2013, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: [s. n.], 2013. p. 15.

GRANDO, R. C. O jogo e suas possibilidades metodológicas no processo ensino-aprendizagem da matemática. 1995. 194 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1995.

GRANDO, R. C. O conhecimento matemático e o uso de jogos na sala de aula. 2000. 224 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.

GUILLEN, J. D. A importância do ensino da geometria nas séries iniciais: compartilhando a experiência com os professores. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (ENEM), 11., 2013, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: [s. n.], 2013. p. 8.

KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.

KISHIMOTO, T. M. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998.

LIMA, P. F.; CARVALHO, J. B. P. F. de. Coleção explorando ensino: Geometria. [S. l.: s. n.], 2010. p. 135-166.

LORENZATO, S. A. Por que não ensinar geometria?. A Educação Matemática em Revista, Blumenau, ano 3, p. 3-13, 1995.

MEDEIROS, J. I.; BARROS, A. L.; FONSECA, C.; GITIRANA, V. Jogo da velha com figuras geométricas. In: GITIRANA, V. et al. (org.). Jogos com sucata na Educação Matemática. Recife: Projeto Rede/Ed. Universitária da UFPE, 2013. p. 19-24.

NACARATO, A. M.; MENGALI, B. L. da S.; PASSOS, C. L. B. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

NACARATO, A. M.; PASSOS, C. L. B. A geometria nas séries iniciais: uma análise sob a perspectiva da prática e da formação de professores. São Carlos: EdUFSCar, 2003.

PEREIRA, D. da C.; RODRIGUES, D. R. P.; SOUZA, E. M. de; SALES, J. C. de; LUIZA, M.; FRIEDRICH, M. A prática docente e a matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. [S. l.]: Faculdade Padrão, 2012.

REAME, E.; RANIERI, A. C.; GOMES, L.; MONTENEGRO, P. Matemática no dia a dia da educação infantil. São Paulo: Saraiva, 2012.

SANTOS, T. R. Mankala Colhe Três: jogando e explorando conhecimentos matemáticos por meio de situações didáticas. 2014. 201 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2014.

SELVA, R. K.; CAMARGO, M. O jogo matemático como recurso para a construção do conhecimento. In: ENCONTRO GAÚCHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (EGEM), 10., 2009, Ijuí. Anais [...]. Ijuí: [s. n.], 2009.

SHULMAN, L. S. Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, [s. l.], v. 57, n. 1, p. 1-22, 1986.

SILVA, J. L. da; CORDEIRO, I. de N.; NASCIMENTO, L. M. do; ANDRADE, R. L. de; DIAS, S. da C. A utilização dos jogos educativos no processo de ensino e aprendizagem das figuras geométricas planas. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA, 6., 2013, Canoas. Anais [...]. Canoas: ULBRA, 2013.

STRAPASON, L. P. R. O uso de jogos como estratégia de ensino e aprendizagem da matemática no 1º ano do ensino médio. 2011. 193 f. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática) – Centro Universitário Franciscano, Santa Maria, 2011.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

VIANA, O. A. Figuras planas e espaciais: como trabalhar com elas nos anos iniciais do Ensino Fundamental?. In: MANDARINO, M.; MENDONÇA, R. H.; PIROLA, N. A. Geometria no ciclo de alfabetização. Salto para o Futuro, ano 24, boletim 7, set. 2014. ISSN 1982-0283.