Questões étnicas e raciais: uma proposta para o ensino de Ciências partindo da diversidade cultural de Povos Indígenas
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v6i15.17958Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Diversidade Cultural, EtnoconhecimentoResumo
O ensino para a diversidade e o ensino multicultural são temas que vêm
sendo amplamente discutidos no meio educacional atualmente. A Lei
11.645/2008, torna obrigatório o ensino da história e cultura dos povos
indígenas nas escolas. Porém, o que presenciamos nas escolas é uma
defasagem nos currículos estaduais sobre a importância da abordagem do
assunto nas salas de aula, como acontece também com o ensino da matriz
afro-brasileira. Sendo assim, o espaço escolar contribui, muitas vezes, com a
visão discriminatória dos povos indígenas, gerando a reprodução de fatos e
visões errôneas a respeito da diversidade desses povos no país. Tendo em
vista a necessidade de ações que possam inverter essa lógica, neste texto
apresenta-se um relato de experiência sobre um projeto de caráter
interdisciplinar, desenvolvido com alunos do primeiro ano do ensino médio
de uma escola estadual do município de Itajubá-MG, no âmbito do Programa
Residência Pedagógica. O projeto visou trabalhar questões de identidade
étnico-raciais dialogadas com questões ambientais no ensino de Ciências,
partindo da cultura de dois povos indígenas: os Ikpengs e os Paiter Suruí. Os
temas trabalhados nas ações do projeto propõem-se a aproximar os alunos
de uma nova visão sobre os povos indígenas contemporâneos e sobre como
podem ser trabalhadas as questões indígenas no ensino de Ciências.
Downloads
Referências
ALMEIDA, A. Literatura afro-brasileira e indígena na escola: a mediação docente
na construção do discurso e da subjetividade. 32o Congresso Internacional de
IBBY, 2010. Disponível
em:<http://www.ibbycompostela2010.org/descarregas/11/11_IBBY2010_1.pdf>.
Acesso em: 20/09/2019.
BRASIL. Lei 11.645, de 10 de marco de 2008. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm>.
Acesso em 20/09/2019.
BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Avaliação e identificação de áreas e ações
prioritárias para a conservação, utilização sustentável e repartição dos
benefícios da biodiversidade nos biomas brasileiros. Brasília: MMA/SBF,
404 p.
CARVALHO, I. Em direção ao mundo da vida: interdisciplinaridade e educação
ambiental – Brasília: IPÊ Instituto de Pesquisas Ecológicas, 1998.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo
Horizonte: Autêntica, 2011.
DEMO, P. Educar pela Pesquisa. 4. ed. Campinas: Associados, 2000.
DIAS, G. Educação Ambiental – Princípios e Práticas. 9ª ed. São Paulo: Gaia, 2004.
FUNAI. Povos e Terras Indígenas. Disponível em
<http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/quem-sao>. Acesso em
/09/2019.
INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL. Povos indígenas no Brasil: Xingu. Disponível em:
<https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Xingu>. Acesso em: 12/11/2019.
MEDEIROS, A.; et al. A Importância da educação ambiental na escola nas séries
iniciais. Revista Faculdade Montes Belos, v.4, n.1, set.2011
MONTEIRO, A.; MENDES, J. A etnomatemática no encontro entre práticas e saberes:
convergências, tensões e negociação de sentidos. Revista Latinoamericana de
Etnomatemática, v. 73, n. 3, p. 55-70, 2014. Disponível em:
<http://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/index>. Acesso
em:20/09/2019.
PRADO, M. Pedagogia de projetos. Gestão Escolar e Tecnologias, 2009. Disponível em:
/textos_pdf/texto18.pdf>. Acesso em:20/09/2019.
SÁ, W. A presença do negro no livro didático de história do ensino fundamental:
uma primeira análise. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2010.
Disponível em:<http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/
WSMS2010.pdf>. Acesso em: 20/09/2019.
SURUÍ, A.; LEITE, K. Etnomatemática e Educação Escolar Indígena no contexto do
povo Paiter. Zetetike, 26(1), 94-112. 2018. Disponível em
<https://doi.org/10.20396/zet. v2 6i1. 8650870>. Acesso em: 20/09/2019.
UNESCO. International Year of Indigenous languages – IYIL2019. Disponível em:
<https://en.iyil2019.org/>. Acesso em 20/09/2019.
Xingu: histórias dos produtos da floresta / organização: André Villas-Bôas, et al. 1º ed. São
Paulo. Instituto Socioambiental, 2017.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. 224p.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Com a Palavra, o Professor
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
