Questões étnicas e raciais: uma proposta para o ensino de Ciências partindo da diversidade cultural de Povos Indígenas

Felipe Luiz Araújo Martins; Thalita Geovana Cassiano Ferreira

doi:10.22481/cpp.v6i15.17958

Autores

Felipe Luiz Araújo Martins Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0001-8403-0984
Thalita Geovana Cassiano Ferreira Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0002-3758-0833

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i15.17958

Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, Diversidade Cultural, Etnoconhecimento

Resumo

O ensino para a diversidade e o ensino multicultural são temas que vêm
sendo amplamente discutidos no meio educacional atualmente. A Lei
11.645/2008, torna obrigatório o ensino da história e cultura dos povos
indígenas nas escolas. Porém, o que presenciamos nas escolas é uma
defasagem nos currículos estaduais sobre a importância da abordagem do
assunto nas salas de aula, como acontece também com o ensino da matriz
afro-brasileira. Sendo assim, o espaço escolar contribui, muitas vezes, com a
visão discriminatória dos povos indígenas, gerando a reprodução de fatos e
visões errôneas a respeito da diversidade desses povos no país. Tendo em
vista a necessidade de ações que possam inverter essa lógica, neste texto
apresenta-se um relato de experiência sobre um projeto de caráter
interdisciplinar, desenvolvido com alunos do primeiro ano do ensino médio
de uma escola estadual do município de Itajubá-MG, no âmbito do Programa
Residência Pedagógica. O projeto visou trabalhar questões de identidade
étnico-raciais dialogadas com questões ambientais no ensino de Ciências,
partindo da cultura de dois povos indígenas: os Ikpengs e os Paiter Suruí. Os
temas trabalhados nas ações do projeto propõem-se a aproximar os alunos
de uma nova visão sobre os povos indígenas contemporâneos e sobre como
podem ser trabalhadas as questões indígenas no ensino de Ciências.

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Biografia do Autor

Felipe Luiz Araújo Martins, Universidade Federal de Itajubá

Graduado em licenciatura em Ciências
Biológicas pela Universidade Federal de Itajubá, foi aluno do
Programa Residência Pedagógica 2018-2020.

Thalita Geovana Cassiano Ferreira, Universidade Federal de Itajubá

Graduada em licenciatura
em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Itajubá, foi
aluna do Programa Residência Pedagógica 2018-2020.

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