Questões étnicas e raciais: uma proposta para o ensino de Ciências partindo da diversidade cultural de Povos Indígenas
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v6i15.17958Keywords:
Interdisciplinarity, Cultural diversity, EthnoknowledgeAbstract
Teaching for diversity and multicultural teaching are topics that are
being widely discussed in the educational environment today. The Law
11.645/2008 makes it mandatory to teach the history and culture of
indigenous peoples in schools. However, what we witness in schools is
a gap in state curricular on the importance of approaching the subject
in classrooms, as is also the case with the teaching of the Afro-Brazilian
matrix. Thus, the school space often contributes to the discriminatory
view of indigenous peoples, generating the reproduction of facts and
erroneous views regarding the diversity of these peoples in the
country. In view of the need for actions that can invert this logic, this
text presents an experience report on an interdisciplinary project,
developed with first-year high school students at a state school in the
municipality of Itajubá-MG, in scope of the Programa Residência
Pedagógica.The project aimed to work on issues of ethnic-racial
identity in dialogue with environmental issues in science education,
starting from the culture of two indigenous peoples: the Ikpengs and
the Paiter Suruís. The themes dealt with in the project's actions are
intended to bring students closer to a new vision of contemporary
indigenous peoples and how indigenous issues can be worked on in
science education.
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