Domínios do Conhecimento Matemático para o Ensino mobilizados em grupos de estudos: um estado da arte de pesquisas
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17561Keywords:
Teachers formation, MKT, Collaborative Groups, Bibliographical ResearchAbstract
The present work aims to analyze researches which involve the mobilization
of the domains of Mathematical Knowledge for Teaching (MKT), by
participants in formations in study groups, identifying trends and
perspectives for researches that have this focus. For this, a qualitative
bibliographic study was organized, of the state of the art type, in which six
databases were consulted from selected descriptors. After the search,
fourteen works were found that met the criteria proposed for the
development of the study. From them, it was found that a portion of the
works, which have study groups as a context for their development, uses the
teacher's own practice as a central axis of learning, promoting spaces that
aim to qualify their professional performance. Regarding the fields of
knowledge, none of the works used the Mathematical Knowledge Base for
Teaching as a reference for analysis. Also, it was identified that knowledge
related to the domain of the Knowledge on Horizon could be further explored
in study groups, enabling these formative spaces to collaborate, more and
more, in the formation of teachers who teach mathematics.
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