Avaliação em larga escala e currículo: relações entre o PISA e a BNCC

Autores

  • Emilly Gonzales Jolandek Universidade Estadual de Ponta Grossa image/svg+xml
  • Ana Lúcia Pereira Universidade Estadual de Ponta Grossa image/svg+xml
  • Luiz Otavio Rodrigues Mendes Universidade Estadual de Ponta Grossa image/svg+xml

Palavras-chave:

Avaliação em Larga Escala, Currículo, PISA, BNCC, Matemática

Resumo

 presente artigo tem como objetivo fazer um estudo comparativo entre os documentos oficiais do PISA e da BNCC de Matemática, evidenciando e discutindo alguns conceitos e definições como processos, letramento, habilidades e conteúdos estruturantes, abordados nos documentos. Primeiramente apresentamos algumas reflexões sobre como as avaliações externas e em larga escala refletem no processo de ensino e aprendizagem em Matemática, traçamos também um breve histórico sobre o sistema educacional brasileiro até a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo abordado também um breve histórico sobre avaliação em larga escala no Brasil, tendo por enfoque o PISA. A pesquisa é de abordagem qualitativa, sendo utilizada a análise documental para fazer as relações entre os documentos oficiais do PISA e da BNCC, verificamos especificamente a parte de Matemática de ambos os documentos. Ficam ainda alguns questionamentos em relação aos documentos, entretanto foi possível evidenciar a relação e a influência que as avaliações externas e em larga escala ocasionam nas políticas públicas educacionais, em especial a estrutura da nova BNCC.

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Biografia do Autor

Emilly Gonzales Jolandek, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Graduada em Licenciatura em Matemática (2017) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestranda em Ensino de Ciências e Educação Matemática (2018 atual) pela UEPG. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais e Formação de Professores (GEPPE). Professora de Matemática na Rede Particular de Ensino Adventista Escola Adventista de Ponta Grossa (EAPG), ministra aulas no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) (2017-atual).

Ana Lúcia Pereira, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora (2011) e Mestre (2005) em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Graduada em Ciências e Matemática na Universidade do Norte Pioneiro (UENP, 1994). Professora do Departamento de Matemática e Estatística da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG, Brasil) desde 2012. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, em que serviu como vice-coordenador (2014-2015) e do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática (2017) na Universidade Estadual de Ponta Grossa. É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASis - INEP/MEC. Foi pesquisadora visitante na University of Strathclyde, no Reino Unido (2016-2018) com apoio da Capes. Também atuou como coordenadora Institucional do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID / Capes / UEPG, 2012-2013) e como Coordenadora de Gestão e Processos Educacionais no PIBID (Capes / UEPG, 2014-2016). Foi Chefe do Núcleo Regional de Educação de Jacareziho no Estado do Paraná (2009-2010). Presidente do Sindicato dos Professores (APP) da região Jacarezinho (2002-2009). Autor de vários artigos em revistas e atua como referee nas áreas de Políticas Educacionais, Formação de Professores; Práticas e Desenvolvimento Curricular; Ensino e Aprendizagem; Psicanálise; Midias Socias; Ciência, Tecnologia e Sociedade e Educação Matemática. Editor associado da Frontiers in Psicologia da Educação desde 2015. Bolsista de Produtividade da Fundação Araucária-Paraná.

Luiz Otavio Rodrigues Mendes, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2019); Pós Graduado em Educação Especial pela FAEL (2018); Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2016); Graduando em 2ª Licenciatura em Pedagogia pela FAEL (2017); Tutor EaD pela UEPG (2017); Aluno do PIBID Interdisciplinar (2014); Técnico em Agropecuária pelo Colégio Agrícola Estadual de Ponta Grossa (2009); Participou de vários eventos dentro da área de Educação Matemática. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais e Formação de Professores (GEPPE), do Grupo Tecnologias Educacionais em Educação Matemática (GTEM) e O Ensino e a Inclusão de Pessoas com Deficiência. Pesquisa nas áreas de Educação Matemática; Tecnologias para o ensino de Matemática; Gamificação; Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino da matemática, educação, jogos matemáticos, gamificação e ensino.

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Publicado

2019-12-28

Como Citar

GONZALES JOLANDEK, Emilly; PEREIRA, Ana Lúcia; RODRIGUES MENDES, Luiz Otavio. Avaliação em larga escala e currículo: relações entre o PISA e a BNCC. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 4, n. 10, p. 245–268, 2019. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/cpp/article/view/17731. Acesso em: 20 maio. 2026.

Edição

v. 4 n. 10 (2019): (setembro/dezembro 2019) Número Temático - Avaliação em suas diversas vertentes

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