História do Ensino de Aritmética no Brasil: análise do manual "Metodologia do Ensino Primário"-1932

Authors

Keywords:

Brasil, História do Ensino de Aritmética, Metodologia do Ensino Primário, 1930

Abstract

O artigo tem por objetivo analisar o manual pedagógico Metodologia do Ensino Primário de Artur Carbonell e Migal, professor do Instituto Normal Masculino de Montevideo, publicado em sua edição original na Espanha sob o título Metodologia de La Enseñanza Primaria, traduzido e adaptado por Narciso Berlese para o Brasil e Portugal pela Livraria Globo em 1932. Especificamente, interessa-nos o Programa escolar dos anos de 1930, com destaque para o ensino de Aritmética enquanto constructo da História do Ensino de Matemática no Brasil, ora pautada na educação popular e nos princípios ativos da pedagogia moderna, com a divulgação de métodos e técnicas para o ensino e a aprendizagem no Curso Primário. No documento em questão estão dispostas relevantes informações sobre a Aritmética, tais como a importância da disciplina, o caráter abstrato, numeração, as quatro operações, problemas mentais e escritos e frações decimais e ordinais.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Rosemeire dos Santos Amaral, Universidade Federal de Sergipe

: Licenciatura Plena em História -
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB (1998).
Professora do Ensino Básico do Estado da Bahia. Especialista em
Memória, História e Historiografia – UESB (2006), Gestão
Escolar - Faculdade Regional de Filosofia, Ciências e Letras de
Candeias - FAC (2011), Educação a Distância – Universidade do
Estado da Bahia - UNEB/Universidade Aberta do Brasil - UAB
(2012). Mestrado em Educação – UESB (2015). Doutoranda em
Educação - Universidade Federal de Sergipe - UFS (2016.1).
Bolsista Capes. Trabalhou como docente do curso de
especialização Mídias na Educação (UESB). É membro do
Programa de extensão ACCE (Ações Colaborativas e Cooperativas em Educação) e GEEM (Grupo de Estudos em
Educação Matemática) - UESB desde o ano de 2012. 

Irani Parolin Sant'Ana, Southwest Bahia State University

Doutora em Educação Matemática pela
Universidade Anhanguera de São Paulo (UNIAN) com Estágio
na Université de Lyon II - França, no período de Outubro/2015
a Setembro/2016 por meio de uma bolsa modalidade sanduíche
financiada pela CAPES, sob a supervisão do professor Dr. JeanClaude Regnier. Mestre em Ensino, Filosofia e História das
Ciências pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).
Especialista em Matemática para Professor do Ensino em
Educação Infantil e Fundamental pela Universidade Estadual
de Campinas, Unicamp (2004) e em Informática em Educação
pela Universidade Federal de Lavras UFLA (2007). Possui
Licenciatura em Ciências com habilitação em Matemática -
Pontifícia Universidade Católica de Campinas-PUCC (1989).
Professora Substituta da Universidade Sudoeste da BahiaUESB. Atualmente é professora da Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia e coordenadora da Area de Educação
Matemática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase
em Educação Matemática, atuando principalmente nos
seguintes temas: matemática, educação, interdisciplinariedade,
ensino e aprendizagem e história da matemática.

Claudinei de Camargo Sant'Ana, Southwest Bahia State University

Possui graduação em
Licenciatura em Matemática pela Pontifícia Universidade
Católica de Campinas, PUC-Campinas (1988), em Pedagogia pela
Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral,
FCLPAA (1990), e especialista em Informática em Educação pela
Universidade Federal de Lavras, UFLA (2007), mestrado em
Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual de Campinas, Unicamp (1995), doutorado em Educação pela Universidade
Estadual de Campinas, Unicamp (2008), em 2010 realizou
estágio de pós-doutoramento na Universidade Estadual Paulista
Júlio de Mesquita Filho, UNESP/Rio Claro; em 2016 realizou
estágio de pós-doutoramento na Université de Limoges Faculté
des Sciences et Techniques, Limoges/França. Lecionou em
instituições de ensino fundamental, médio e superior. Editor da
Revista Eletrônica "Com a Palavra, o Professor", e atualmente é
professor Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da
Bahia, trabalha nos cursos de Matemática, Pedagogia e orienta
dissertações de Mestrado no Programa de Pós-Graduação
Educação Científica e Formação de Professores (PPG-ECFP), no
Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn). Atualmente é
membro da comissão científica da Sociedade Brasileira de
Educação Matemática na Bahia, SBEM/Ba. Tem experiência na
área de Educação, com ênfase em Educação Matemática,
Educação a Distância; atuando principalmente nos seguintes
temas: Aprendizagem da Matemática, História do Ensino da
Matemática, Tecnologia Informática e Formação de Professores.

References

BERLESE, N. Metodologia do Ensino Primário. Prólogo (1931). Edição da Livraria do Globo,

ª edição, Porto Alegre, 1932.

CARBONELL E M. A. Metodologia do Ensino Primário. Tradução e Prólogo de Narciso

Berlese. Edição da Livraria do Globo, 4ª edição, Porto Alegre, 1932.

PERES, E. A Escola Ativa na visão de Adolphe Ferrière – Elementos para compreender a Escola

Nova no Brasil. In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.).

Histórias e memórias da educação no Brasil. Vol. III: Século XX. Editora

Vozes, Petrópolis, 2005.

Downloads

Published

2019-04-26

How to Cite

DOS SANTOS AMARAL, Rosemeire; PAROLIN SANT'ANA, Irani; DE CAMARGO SANT'ANA, Claudinei. História do Ensino de Aritmética no Brasil: análise do manual "Metodologia do Ensino Primário"-1932. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 4, n. 8, p. 357–400, 2019. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/cpp/article/view/17779. Acesso em: 20 may. 2026.

Issue

Vol. 4 No. 8 (2019): (janeiro/abril 2019) Número Temático - História do Ensino de Matemática

Section

Número Temático

License

Copyright (c) 2019 Com a Palavra, o Professor

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.