Casos de ensino na formação continuada de professores: reflexões sobre a prática orientada pela abordagem investigativa em aulas de Matemática

Abstract

Este estudo é resultado de uma articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão na formação de professores. A problemática oriunda da formação inicial e da formação continuada de professores de Matemática refere-se a investigação sobre a abordagem a ser utilizada para os métodos de ensino de forma a potencializar a sua integração na prática docente. Daí, a pesquisa sobre a abordagem investigativa em aulas de Matemática e a realização de uma ação de formação de professores, articulada com a extensão, com o objetivo de promover reflexões sobre a prática docente a partir da análise e construção de casos de ensino orientados para a abordagem investigativa em aulas de Matemática. Os casos de ensino são tomados como instrumento pedagógico para a formação de professores com base nos estudos apresentados pela pesquisadora Maria da Graça Mizukami. O recorte, aqui apresentado, considera o desenvolvimento desses casos de ensino e a análise das suas potencialidades no processo do professor (re)pensar a prática de ensinar e aprender Matemática. As análises, sob tais perspectivas teóricas, consideraram dois encontros com casos de ensino, desenvolvidos em uma ação de formação de professores, envolvendo doze professores do Ensino Fundamental de uma Escola de Educação Básica Estadual. Os encontros foram gravados, transcritos e analisados segundo as perspectivas teóricas da na perspectiva do professor reflexivo, considerando a teoria de Donald Schön, e o desenvolvimento profissional docente.