Processo formativo com o professor que ensina Geometria: contribuição do Grupo Colaborativo

Franciele da Silva; Vinícius Pazuch

doi:10.22481/cpp.v6i14.17548

Autores/as

Franciele da Silva Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0002-3810-4169
Vinícius Pazuch Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0001-6997-1110

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17548

Palabras clave:

Colaboração, Ensino de geometria, Formação continuada

Resumen

Este artigo busca sintetizar algumas das reflexões decorrentes de um processo de formação continuada em geometria em um grupo com características colaborativas. O principal objetivo deste estudo foi identificar e analisar evidências empíricas da colaboração em um grupo constituído para planejar, discutir e refletir sobre tarefas para o ensino de geometria na escola de Educação Básica. Como fonte de produção de dados, utilizou-se um questionário e gravação em áudio e vídeo. Para interação entre os membros do grupo, realizaram-se encontros semanais destinados ao planejamento de tarefas e de sua aplicação em sala de aula e a reflexões após o desenvolvimento da sequência didática. O grupo, inicialmente cooperativo, foi se tornando colaborativo, subsidiado, sobretudo, pelo apoio e pelo respeito mútuo entre as integrantes. Com a formação inserida no ambiente escolar e realizada em conjunto com a universidade, este estudo traz evidências de que a escola, a universidade, professores da escola básica e pesquisadores podem aprender juntos, por meio de trocas compartilhadas e reflexivas. O ambiente colaborativo permitiu a produção e/ou a ressignificação de saberes, a reflexão da e sobre a prática, além do avanço no desenvolvimento profissional de cada participante.

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Biografía del autor/a

Franciele da Silva, Universidade Federal do ABC

Mestre em Ensino e História das Ciências e da
Matemática pela Universidade Federal do ABC (UFABC).
Especialista em Inovações no Ensino de Matemática pelo Centro
Universitário de Maringá (UNICESUMAR). Graduada em
Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO). Integrante do grupo de pesquisa
FORTEMAT - Formação de Professores e Tecnologias Digitais
em Educação Matemática (UFABC). Brasil.

Vinícius Pazuch, Universidade Federal do ABC

Professor Adjunto do Centro de Matemática,
Computação e Cognição (CMCC) da Universidade Federal do
ABC (UFABC). Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Licenciado em
Matemática pela Universidade Regional Integrada do Alto
Uruguai e das Missões (URI). Líder do Grupo de Pesquisa
FORTEMAT - Formação de Professores e Tecnologias Digitais
em Educação Matemática (UFABC). Brasil.

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