Do conhecimento a prática: inserção da História da Ciência no Mestrado em Ensino de Física

Autores/as

Palabras clave:

História da Ciência, Sequência Didática, Natureza da ciência

Resumen

Neste trabalho é apresentada uma proposta para a inserção da história da ciência e de aspetos da natureza da ciência no ensino de física, em uma disciplina obrigatória do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF). Durante o desenvolvimento da disciplina foi discutido com os discentes sobre filosofia, história e natureza da ciência no ensino, além disso, os discentes deveriam elaborar sequências didáticas embasadas no método de estudo de caso. O estudo de caso deveria ser histórico e seguir as orientações para este tido de caso. Estas sequências didáticas deveriam levar em consideração os três eixos da alfabetização científica: aprendizagem de conceitos científicos, compreensão da natureza das ciências e entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. Mediante a análise dos estudos de caso construídos pode-se perceber que estes foram elaborados de acordo com as orientações estabelecidas. A análise das sequências didáticas propostas pelos discentes, mostrou que houve maior preocupação com o ensino de conceitos científicos. A natureza da ciência foi mais explorada a partir do caso histórico e tiveram dificuldades em discutir aspectos relacionados as implicações da ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.

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Biografía del autor/a

Tiago Destéffani Admiral, Instituto Federal Fluminense

Licenciado em Física pela Universidade
Federal de Viçosa (2008). Especialista em Educação Profissional pelo
Instituto Federal do Espírito Santo - IFES (2010). Mestre na área de
Ensino de Ciências e Matemática - IFES (2013). Doutorado em
Ciências Naturais - UENF (2018). Tem experiência em ensino de
Física, Cálculo Diferencial e Integral e Equações Diferenciais
Ordinárias. Atualmente é professor de física efetivo do Instituto
Federal Fluminense - IFF - RJ. Atua nos cursos integrados ao ensino
médio, no curso de Licenciatura em Matemática e no programa de
mestrado MNPEF. Desenvolve projetos de pesquisa na área de
tecnologias no Ensino de Física, com ênfase na aplicação de
controladores lógico programáveis como ferramenta de ensino.

Cassiana Barreto Hygino Machado, Instituto Federal Fluminense

Doutora em Ciências Naturais,
com ênfase no Ensino de Ciências pela Universidade Estadual do Norte
Fluminense Darcy Ribeiro - UENF (2015) e Mestra em Ciências
Naturais, com ênfase no Ensino de Ciências pela Universidade
Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF (2011). Possui Graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual do
Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF (2008) Atualmente é
professora do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia
Fluminense - Campus Cambuci e professora do Mestrado Nacional
Profissional em Ensino de Física (MNPEF) - pólo IFF 

Renata Lacerda Caldas, Instituto Federal Fluminense

Possui graduação em Licenciatura Em Física
pela Universidade de Brasília (1997), Mestrado em Ensino de Ciências
pela Universidade de Brasília (2007) e doutorado em Ciências Naturais
pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (2011).
Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal Fluminense (IFF).
Tem experiência na área de Física Geral, com ênfase em Ensino de
Física, atuando principalmente nos seguintes temas: utilização de
estratégias de ensino e avaliação da aprendizagem, aprendizagem
significativa em física, interdisciplinaridade em ciências naturais,
formação de professores. Atualmente coordena a área de Ciências da
Natureza no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores
(LIFE) e o Subprojeto de Física do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID), ambos no IFF. Desde 2014,2 coordena o polo 34/IF Fluminense do Mestrado Nacional Profissional em Ensino
de Física (MNPEF) da SBF/CAPES.

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Publicado

2019-04-26

Cómo citar

DESTÉFFANI ADMIRAL, Tiago; BARRETO HYGINO MACHADO, Cassiana; LACERDA CALDAS, Renata. Do conhecimento a prática: inserção da História da Ciência no Mestrado em Ensino de Física. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 4, n. 8, p. 16–34, 2019. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/cpp/article/view/17757. Acesso em: 20 may. 2026.

Número

Vol. 4 Núm. 8 (2019): (janeiro/abril 2019) Número Temático - História do Ensino de Matemática

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Artigos

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