Conhecimentos para ensinar área de figuras planas explicitados por futuros professores

Angelica Fontoura Garcia Silva; Helenara Regina Sampaio Figueiredo

doi:10.23864/cpp.v4i1.313

Autores/as

Angelica Fontoura Garcia Silva Universidade Anhanguera de São Paulo - UNIAN-SP
Helenara Regina Sampaio Figueiredo Universidade Norte do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.23864/cpp.v4i1.313

Palabras clave:

Formação inicial, Ensino da Matemática, Área, Figuras planas, Conhecimento especializado

Resumen

Este artigo tem a finalidade de investigar duas categorias do conhecimento profissional docente o conhecimento do conteúdo comum e o especializado de um grupo de futuros professores sobre o conceito de área de figuras planas. O estudo foi realizado em uma universidade particular do Paraná e contou com a participação de 25 estudantes que lecionarão Matemática para os Anos Iniciais. A coleta de dados envolveu a aplicação de um questionário, apresentado a eles em uma aula da disciplina, que discute os fundamentos e as metodologias para o ensino da Matemática nos Anos Iniciais. Esta investigação apoia-se tanto em estudos que discutem processos de ensino e aprendizagem de área como nos pesquisadores que tratam do conhecimento profissional docente. A análise das informações obtidas indicou lacunas, tanto no conhecimento comum como no especializado a respeito de área e do perímetro. Além disso, observou-se a necessidade no decorrer das aulas da disciplina introduzir a temática a partir da ideia de medida e promover de reflexões acerca de resultados de pesquisa e sobre diferentes estratégias e metodologias de relativas ao ensino de cálculo de área de figuras planas. Com base neste e em outros estudos nota-se a necessidade de um enfoque mais amplo do conceito de área de figuras plana, a partir da compreensão da ideia de unidade de medida e discussão sobre as diferentes estratégias de seu cálculo tanto em cursos de formação inicial como de formação continuada.

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Biografía del autor/a

Angelica Fontoura Garcia Silva, Universidade Anhanguera de São Paulo - UNIAN-SP

É doutora em Educação
Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC - SP). Mestre em Educação Política e Sociedade pela
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC - SP).
Docente do curso de Pós-Graduação em Educação Matemática
pela Universidade Anhanguera de São Paulo - UNIAN, na linha
de pesquisa: Formação de Professores, Currículo e História.

Helenara Regina Sampaio Figueiredo, Universidade Norte do Paraná

É doutora em Educação
para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de
Maringá (UEM - PR). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL - PR).
Docente do curso de Pós-Graduação em Metodologias para o
Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Unopar, na linha de
pesquisa: Formação de Professores e ação docente em situações
de ensino.

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