O conhecimento trivium nos processos de ensino-aprendizagem

Autores/as

Palabras clave:

Conhecimento trivium, etnomatemática, prática docente

Resumen

As escolas devem ensinar a todos os alunos competências de literacia (instrumentos comunicativos), materacia (instrumentos intelectuais) e a tecnoracia (instrumentos materiais), DAmbrosio (1999). Estas competências também podem ser adquiridas pelos professores, na sua prática por via informal, apreendidas de uma forma recursiva. Assim, o ensino, enquanto atividade social, permite desenvolver competências de literacia, materacia e tecnoracia. Os professores leem o que os alunos vão transmitindo (literacia), interpretam e fazem inferências (materacia) no sentido de adotarem estratégias de ação (tecnoracia) que melhor se adequem ao que os alunos vão dizendo. Neste sentido, literacia, materacia e tecnoracia constituem o seu conhecimento trivium. Através da análise das entrevistas a professores do ensino secundário, em Portugal, foi analisado o seu conhecimento trivum, no sentido de perceber as implicações do mesmo na prática docente: os professores que revelam estar atentos ao que os alunos dizem, que analisam a informação e implementam estratégias que consideram consentâneas, são os que menos tendem a seguir uma estruturação de aula padronizada e rígida.

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Biografía del autor/a

Nuno Vieira, Universidade Lusófona

Desempenha atualmente funções
diretivas no Agrupamento de Escolas Pioneiros da Aviação
Portuguesa, Amadora.Doutorado em Educação pela ULHT com a
tese intitulada Os tempos que o tempo tem: o conhecimento
trivium dos professores de matemática em período de mudança.
Mestre em ciências da Educação na variante de Políticas
Educativas, pela ULHT. Tem uma pós-graduação em Gestão e
Administração Escolar, pelo ISCTE. Licenciado em Ensino da
Física e da Química, pela FCUL.Lecionou química e
termodinâmica nos cursos de Ciências Farmacêuticas na ULHT e
Análises Clínicas, na Escola Superior de Saúde Ribeiro Sanches.
Autor de obras científicas publicadas em português e inglês nas áreas da Etnomatemática, do Tempo Escolar e das
Temporalidades.

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Publicado

2017-08-08

Cómo citar

VIEIRA, Nuno. O conhecimento trivium nos processos de ensino-aprendizagem. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 100–114, 2017. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/cpp/article/view/17888. Acesso em: 20 may. 2026.

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2017): Número temático - Etnomatemática

Sección

Artigos

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