Tecnologias Touchscreen na formação inicial do pedagogo nas aulas de Matemática

Resumo

O Ensino de Matemática no cenário das tecnologias touchscreen, na
formação inicial do pedagogo, tem implicado possibilidades nos fazeres
docentes, desde o como ensinar ao como avaliar as aprendizagens dos alunos.
Tais possibilidades, entre saberes e fazeres, deram ênfase de forma particular
aos usos do celular e tablets no contexto educacional. Este artigo trata-se de
um relato de experiência do tipo descritivo, que definiu por objetivo
investigar as potencialidades de tais dispositivos, celulares e tablets, sobre as
implicações na formação inicial do pedagogo e o redirecionamento de suas
práticas pedagógicas nas aulas de Matemática para o uso de tecnologias
touchscreen. Para isso, dialogamos com Borba et al. (2014), Santaella (2010),
Moretti (2012), Neves e Mercado (2013), entre outros. Para o universo deste
relato, foram selecionados 26 participantes e que foram acompanhados ao
longo das atividades produzidas e entrevistados após a realização de cada
desafio proposto na disciplina de Saberes e Metodologias do Ensino da
Matemática 1. Os resultados indicam, por um lado, que fazer uso das
tecnologias touchscreen não é suficiente para garantir as aprendizagens dos
alunos e uma formação que possibilite o seu uso. Por outro, as práticas de
acompanhamento sistemático, baseada no apoio, no diálogo e na
colaboração, por meio das quais são executadas em sala de aula, são
condições sine qua non para a proposição de aulas que considerem a
mobilidade.