Contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação à prática dos professores de Matemática

Resumen

Neste texto os autores abordam o uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC) na prática dos professores de Matemática, a partir de
pressupostos teóricos do ensino da disciplina, bem como buscam conhecer
as políticas públicas de formação continuada de professores para o uso das
TIC e identificar as mais utilizadas no cotidiano das aulas de Matemática.
Optou-se por uma abordagem de pesquisa qualitativa, com delineamento
metodológico de estudo de caso, utilizando-se técnicas de questionário e
observação aplicadas aos professores que lecionam a disciplina de
Matemática em uma escola pública municipal de Estância (SE). Para tanto,
foi construído um quadro teórico, tendo como suporte os estudos de Borba
(2014), Castells (2006) e Kenski (2006; 2007), dentre outros autores que
fundamentam a utilização das TIC no ensino de Matemática. A realização
desse estudo possibilitou conhecer o contexto em que ocorreu a pesquisa, as
ações dos sujeitos inseridos e o espaço da investigação sobre as TIC como
instrumento na prática pedagógica do professor de Matemática. Ao analisar
a inserção das TIC nas aulas da disciplina por professores que participaram
de cursos de formação continuada, foi possível a princípio perceber que as
TIC são utilizadas na prática dos professores, mas, que, por outro lado,
existem ainda docentes que permanecem alheios à inserção das TIC
enquanto recurso pedagógico. Chega-se à conclusão que mesmo de forma
esporádica, as TIC são utilizadas como recurso pedagógico, ocasionando
algumas alterações na prática pedagógica dos professores de Matemática.