Avaliando a temática inclusão no contexto da revista nova escola: corpo, produção de conhecimento e imaginário social em discussão

Autores

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  • Carlos da Fonseca Brandão Universidade Estadual Paulista (Unesp) image/svg+xml
  • Chelsea Maria de Campos Martins Universidade Estadual Paulista (Unesp) image/svg+xml

Palavras-chave:

Inclusão, Revista Nova Escola, Avaliação

Resumo

A presente pesquisa buscou investigar as edições e reportagens da Revista Nova Escola durante o período de 2003-2010, utilizando-se como critério, as que abordaram o tema inclusão enquanto política pública. O procedimento metodológico aplicado por meio da análise do discurso de sete textos avaliados, sendo seis reportagens e uma entrevista. A referida revista por se direcionar ao docente enquanto potencial leitor, trata de temas pertinentes à sua atuação profissional, se mostrando assim, um potencial instrumento formativo. Pode-se concluir que o tema da inclusão foi debatido e defendido como ação positiva, desde a inclusão de pessoas com deficiência, passando pela inclusão de gênero à inclusão digital. Contudo, no contexto de analisar a temática inclusão diante à postura das reportagens publicadas na Revista Nova Escola, constatou-se que apenas uma reportagem tratou da questão inclusão enquanto política pública, no entanto, se posicionando de forma positiva e sem crítica dessa questão, limitando-se aos aspectos de âmbito escolar.

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Biografia do Autor

Samuel Gonçalves Pinto, Universidade Presidente Antônio Carlos

Graduado em Educação Física (UFV) e
Pedagogia (UNIUBE), atua como Gestor de Projetos Sociais,
Coordenador de Curso e Professor no Ensino Superior,
realizando ações em diferentes associações, segmentos e
instituições. Especialista em Gestão de Políticas Públicas (UFV)
e Lazer (UFMG). Pós Graduando em Esportes e Atividades
Físicas para Pessoas com Deficiência (UFJF) e em Ativação de
Processos de Mudanças na Formação Superior de Profissionais
de Saúde (FIOCRUZ). Atua no ensino desde 2006, quando
assumiu como Professor do Ensino Superior, com experiência na
graduação nos cursos de Direito, Educação Física, Fisioterapia,
Pedagogia e Ciências Contábeis. Desde o ano de 2008, atua com
Coordenador de Curso, na área de Educação Física. Avaliador
Basis/Sinais/INEP, nos cursos de Pedagogia e Educação Física.
Experiência em Ensino, Pesquisa e Extensão, nos seguintes
temas: Formação Docente, Educação Inclusiva, Avaliação,
Políticas Públicas, Educação em Direitos Humanos, Justiça
Restaurativa, Sociedade e Cultura, Corporeidade e Comunicação
Não Violenta. Mestre em Economia Doméstica (UFV) e Doutor
em Ciências do Exercício e do Esporte (UERJ), Pós Doutor em
Educação Física (UNESP/BAURU), atua também como
Professor em Cursos de Pós Graduação e Presidente da Comissão
Própria de Avaliação-CPA-FUPAC/Ponte Nova.

Carlos da Fonseca Brandão, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Licenciado em
Educação Física e Pedagogia, Mestre em Educação: História,
Política, Sociedade pela PUC - SP (1994), Doutor em Educação
pela UNESP - Marília (2000), Livre-docente em Estrutura e
Funcionamento do Ensino Fundamental e Médio pela UNESP -
Assis (2006) e Pós-doutor pela Universidad Autónoma de
Barcelona - UAB (2011), pela Universitat Rovira I Virgili (2015) e
pela Uppsala Universitet (Suécia - 2017). Atualmente é professor
adjunto do Departamento de Educação da UNESP - Assis e do
Programa de Pós-graduação em Educação da UNESP - Marília.
Foi Professor Visitante na Universidade do Porto (Portugal -
2009), na Universidad de Granada (Espanha - 2009), na
Universidad Nacional de Córdoba (Argentina - 2010), na
Universidad de Santiago de Compostela (Espanha - 2011), na
Universidad de Santiago do Chile (Chile - 2012), na Universidad
Nacional de Cuyo (Mendoza, Argentina - 2013) e na Universidad
Nacional del Sur (Bahía Blanca, Argentina - 2018). Tem
experiência na área de Educação, atuando na docência e na
pesquisa em política educacional, educação, controle das
emoções e processos de civilização. Possui livros publicados pelas
editoras Avercamp, Autores Associados, Edusc, Poiesis, UNESP
e Vozes, entre outras

Chelsea Maria de Campos Martins, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Graduação em Licenciatura
plena em Pedagogia (1991) e Ciências Físicas e Biológicas (1989)
pela Faculdade de Educação São Luís. Especialização em Gestão
da rede pública para Supervisores -USP/FEAC. Mestre em
Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita- Unesp/ Araraquara (2001). Doutoranda em Educação
Escolar na Unesp/ Marília (2019) Atualmente é professora de
ensino superior e coordenadora do Nucleo de Apoio à Atividades
Academicas (NAAc) no Centro Universitário Moura Lacerda Unidade III/ Jaboticabal/SP e Supervisora de Ensino da
Diretoria de Ensino -Região de Taquaritinga/ Secretaria de
Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP). Avaliadora
Basis/Sinais/INEP, nos cursos de Pedagogia. Experiência no
Ensino Superior e Educação Básica atuando principalmente, nos
seguintes temas: gestão educacional, políticas públicas,
Educação Física, supervisão de ensino, Formação de Professores
e Diretores de Escola.

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Publicado

2019-12-27

Como Citar

GONÇALVES PINTO, Samuel; DA FONSECA BRANDÃO, Carlos; DE CAMPOS MARTINS, Chelsea Maria. Avaliando a temática inclusão no contexto da revista nova escola: corpo, produção de conhecimento e imaginário social em discussão. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 4, n. 10, p. 35–52, 2019. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/cpp/article/view/17695. Acesso em: 20 maio. 2026.

Edição

v. 4 n. 10 (2019): (setembro/dezembro 2019) Número Temático - Avaliação em suas diversas vertentes

Seção

Artigos

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