Sala de aula invertida no ensino de função afim: uma experiência docente

Thaiana Martins Marques; Claudinei de Camargo Sant´Ana; Irani Parolin Sant´Ana

doi:10.22481/cpp.v7i19.17917

Autores

Thaiana Martins Marques Instituto Federal do Norte de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-3294-5098
Claudinei de Camargo Sant´Ana Southwest Bahia State University
Irani Parolin Sant´Ana Southwest Bahia State University

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v7i19.17917

Palavras-chave:

Metodologias Ativas, Aprendizagem, Matemática, Função Afim, Professor

Resumo

Este relato de experiência se baseia na utilização da metodologia ativa, sala de aula invertida, em conexão com mapa mental e características do peer instruction, no ensino de função afim, numa instituição de ensino pública localizada na cidade de Araçuaí-MG. Estiveram envolvidos nesta atividade 95 alunos do 1º ano de três cursos integrados ao ensino médio e a docente de matemática nestas turmas. De uma maneira geral o objetivo deste relato foi descrever as observações em relação a receptividade dos alunos quanto a utilização de metodologias ativas, considerando também a prática docente. Ao considerar o planejamento metodológico, organizado em 4 momentos, e os resultados a partir da execução dos mesmos, foram observadas contribuições interessantes e importantes de serem avaliadas para o processo de ensino aprendizagem, evidenciado que modificações na prática docente devem ser consideradas, proporcionando uma superação de um modelo tradicional, totalmente expositivo e impositivo com centro exclusivo no professor, e abrindo espaço para que as mudanças que ocorrem na sociedade, possam se aproximar do ambiente educacional, de forma crítica e considerando a realidade inserida.

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