Agrotóxicos no ensino de química: uma abordagem contextualizada através de diferentes estratégias de ensino

Edson Fernandes de Morais; João Rufino de Freitas Filho; Kátia Cristina Silva de Freitas; Ruth  do Nascimento Firme; Ivoneide Mendes da Silva

doi:10.22481/exon.v14i2.20545

Autores

Edson Fernandes de Morais Universidade Federal Rural de Pernambuco
João Rufino de Freitas Filho Universidade Federal Rural de Pernambuco
Kátia Cristina Silva de Freitas Universidade Federal Rural de Pernambuco
Ruth do Nascimento Firme Universidade Federal Rural de Pernambuco
Ivoneide Mendes da Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v14i2.20545

Palavras-chave:

Agrotóxicos, estratégias de ensino, química orgânica, bioinseticida

Resumo

O uso desenfreado de agrotóxicos nos últimos anos vem causando preocupações aos ambientalistas, visto que os danos causados por esse tipo de produto vão desde prejuízos ambientais até a saúde do agricultor. A falta de conhecimento e informações como, forma de manuseio e a forma correta de descarte desse produto são apontadas como os grandes causadores desses problemas. Logo, o presente trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades da aplicação de diferentes estratégias didática no ensino de Química Orgânica tendo como contexto a temática “agrotóxicos”. A metodologia aplicada consistiu no diálogo com as concepções prévias dos estudantes, leitura de texto, elaboração de mapas conceituais, aula expositiva-dialogada e a experimentação em uma turma do terceiro ano do ensino médio, na qual foram discutidos conceitos como: grupos funcionais, funções orgânicas, isomeria controle biológico, toxidade, por meio da temática “agrotóxicos”. Os resultados obtidos mostram que os estudantes se envolveram com as atividades propostas. Foram capazes de identificar e assimilar a presença de funções orgânicas em substâncias químicas presentes em seu cotidiano, relacionando esse conhecimento com questões ambientais, sociais, políticas e econômicas da atualidade.

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