Abordagens e tendências de pesquisas: um olhar sobre o ensino de ciências e matemática em dois programas de pós-graduação do estado do Rio de  Janeiro

Flaviele dos Santos Souza; Claudicéia Celeste da Silva; Marcelo Franco Leão; Ana Claudia Tasinaffo Alves

doi:10.22481/exon.v13iE.20703

Autores

Flaviele dos Santos Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Claudicéia Celeste da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Ana Claudia Tasinaffo Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v13iE.20703

Palavras-chave:

Ensino, Estado do conhecimento, Pesquisa de campo, Pesquisa narrativa

Resumo

O presente estudo trata-se de um levantamento bibliográfico que visa fundamentar os procedimentos de pesquisas e as tendências temáticas utilizadas por mestrandos em suas dissertações defendidas no último ano de 2021 em programas de Ensino de Ciências e/ou Matemática. Assim, tem como objetivo descrever o levantamento sobre as tendências e abordagens de pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática, de acordo com as Dissertações dos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade (PPEAS) e Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPG PEMAT), publicadas no ano de 2021. Sendo uma pesquisa qualitativa e aproximando-se do estado do conhecimento, analisou-se 20 dissertações dos programas de Mestrado PPEAS e PPG PEMAT, o que permitiu conhecer os conceitos sobre o que é a pesquisa e respectivos métodos usados nas mesmas, além de aprofundar o conhecimento sobre as pesquisas de campo, pesquisa narrativa/oral. Como resultados, verificou-se algumas tendências metodológicas e suas técnicas de análise, proporcionando indagações acerca de diferentes estudos que instiga a inferir na realidade, para deixar a população futura, esboço teórico relevante de pesquisa.

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