Science, Technology and Society: Conceptions of students of a Science Education Specialization Course
DOI:
https://doi.org/10.22481/exon.v11i1.20480Keywords:
Critical approach, CTS, science teachersAbstract
This paper intends to analyse what 49 Science Teaching graduate students think about CTS approuch. It is a descriptive and exploratory qualitative research, developed in February 2016, while these students taked CTS’ classes in the Specialization Course in Science Teaching at IFMT Campus Confresa-MT. The students are from Araguaia-Xingu Region. An electronic form, with four open questions, was de way to data collect, wich was analyzed using the contente analysis method. Four categories were investigated: what needs to be taught, contributions of science and technology to humanity, contributions of the CTS approach to student learning and the characteristics of these students. At long last, the study indicated that the movement increase the students critical sense in relation to the subjects addressed in their daily lives that is permeated by science and technology.
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