Bibliographic survey of the approaches and trends in dissertations of two master's programs in the states of Minas Gerais and Rio Grande do Sul
DOI:
https://doi.org/10.22481/exon.v13iE.20659Keywords:
Approaches, Dissertations, Knowledge status, TrendsAbstract
Nowadays, scientific research has a fundamental role so that we can have the proof or refutation of ideas, facts or theories for the evolution of society. As an evaluative requirement in the curricular component of Trends and Research Approaches in Science and Mathematics by the PPGEn IFMT/UNIC, a bibliographic search was conducted on the dissertations of two master's programs located in the states of Minas Gerais and Rio Grande do Sul, South and Southeast regions of the Brazil. Thus, it aimed to present a survey of the state of knowledge about approaches and research trends in Science and Mathematics Teaching, in dissertations published in the Postgraduate Programs in Science and Mathematics Education (2021) and the Postgraduate Program in Science Education (2021). From the search, 21 dissertations were found and analyzed by the Content Analysis method with pre-established categories, which presented themes related mainly to ICTs (Information and Communication Technology) in Science Teaching and Mathematics Teaching and Training, as well as the different approaches and methodologies adopted by the authors.
Downloads
References
M.C. Farias Filho, E.J.M. Arruda Filho, “Planejamento da pesquisa científica”, 2ª edição, São Paulo, Atlas, 2015.
A.C. Gil, “Como elaborar projetos de pesquisa”, 4ª edição, São Paulo, Atlas, 2002.
M.A. Marconi, E.M, Lakatos, “Metodologia Científica”, 8ª edição, Barueri, São Paulo, Atlas, 2022.
R.H. Sampieri, C.F. Collado, M.P.B Lucio, “Metodologia de pesquisa”, 5ª edição, Porto Alegre, Penso, 2013.
G. Lozada, K.S. Nunes, “Metodologia Científica”, Porto Alegre, SAGAH, 2018.
J.B. Medeiros, “Redação Científica prática de fichamentos, resumos, resenhas”, 13ª edição, São Paulo, Atlas, 2019.
D. T. Silveira, F.P.A. Córdova, “Métodos de pesquisa”, Porto Alegre, UFRGS, 2009.
M.F.C. Tozoni-Reis, A pesquisa e a produção de conhecimentos, em “Cadernos de Formação: Formação de Professores. Educação, Cultura e Desenvolvimento” (S.Z. Pinho, org.), v. 3, pp. 111-148, São Paulo, Cultura Acadêmica, 2010.
M.C. Minayo, “Pesquisa Social: teoria, método e criatividade”, Petrópolis, Vozes, 2002.
A.L. Cervo, P.A. Bervian, R. Silva, “Metodologia Científica”, São Paulo, Pearson Prentice Hall, 2014.
D.M. Bloise, A importância da metodologia científica na construção da ciência. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 6: 6, (2020) 105-122.
M.C.F. Filho, E.J.M.A. Filho, “Planejamento da Pesquisa Científica”, 2ª edição, São Paulo, Atlas, 2015.
A.C. Gil, “Como elaborar projetos de Pesquisa”, 8ª edição, São Paulo, Atlas, 2022.
L.P.D. Nascimento, “Elaboração de projetos de pesquisa: monografia, dissertação, tese e estudo de caso, com base em metodologia científica”, Boston, Massachusetts, Cengage Learning, 2016.
G. A. Martins, “Estudo de caso: uma estratégia de pesquisa”, 2ª edição, São Paulo, Atlas, 2008.
R. K. Yin, Yin, “Estudo de caso: planejamento e métodos”, 3ª edição, Porto Alegre, Bookman, 2005.
E.B. Ferreira, L.M. Tartaglia, R.F. Bastos, Políticas inovadoras para o ensino médio no Brasil: um estudo de caso do ProEMI. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 102: 262 (2021).
C.R. Brandão, A participação da pesquisa no trabalho popular, em “Repensando a pesquisa participante” (C.R. Brandão, org.), 3ª edição, São Paulo, Brasiliense, 1987).
P. Demo, “Pesquisa participante: mito e realidade”, Brasília, Inep, 1982.
C.R. Brandão, “Repensando a pesquisa participante”, 3ª edição. São Paulo, Brasiliense, 1999.
G. Le Boterf, Pesquisa participante: propostas e reflexões metodológicas. em “Repensando a pesquisa participante” (C.R. Brandão, org.), 3ª edição, São Paulo, Brasiliense, 1987).
M.F.Q. Freitas, A pesquisa participante e a intervenção comunitária no cotidiano do Pibid/CAPES. Educar em Revista, (2014) 149-167.
M.C. Morosini, C.M.B. Fernandes, Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, Porto Alegre, 5: 2, (2014) 154-164.
N.S.A. Ferreira, As Pesquisas denominadas o ‘Estado da Arte’. Educação & Sociedade. São Paulo, 79 (2002).
L. Bardin, “Análise de conteúdo”, São Paulo, Edições 70, 2016.
D.C. Frasnelli, “Os conhecimentos relacionados ao desenvolvimento do pensamento algébrico na formação de professores dos anos iniciais: análise de produções científicas da área, documentos oficiais e sistemas de avaliação da educação no Brasil”. 2021. 96 f. Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Porto Alegre, 2021.
G.S. Heck, “Popularização da ciência e inclusão de surdos: um estudo sobre espaços museais acessíveis”. 2021. 154 f. Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Porto Alegre, 2021.
A.D. Moraes, “Uma análise das percepções de professores sobre o uso da calculadora na resolução de problemas por estudantes com dificuldades de aprendizagem em matemática”. 2021. 155 f. Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Porto Alegre, 2021.
G.S. Ortiz, “Sistemas apostilados de ensino e autonomia docente em educação em ciências e matemática: um diálogo com José Contreras”. 2021. 224 f. Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Porto Alegre, 2021.
L.C. Rodrigues, “Realidades aumentada e virtual no ensino de química: aplicação e avaliação no ensino médio”. 2021. 206 f. Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Porto Alegre, 2021a.
L.C.M. Teixeira, “Percepções sobre a prática docente e sentimentos dos professores de ciências e matemática durante a pandemia: uma análise à luz do TPACK”. 2021. 155 f. Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Porto Alegre, 2021.
R.C. Almeida, “Os desafios de egressos do mestrado profissional em educação em ciências na aplicação das tecnologias da informação e comunicação na prática docente”. 2021. 100 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
J. F. Costa, “Instrução pelos colegas em aulas remotas: uma aplicação em uma disciplina de prática de ensino de física”. 2021. 125 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
T.M. Duarte, “Análise de uma intervenção pedagógica sobre o tema “fontes de energia” com enfoque em ciência, tecnologia, sociedade e ambiente: possibilidades para o desenvolvimento de competências e habilidades”. 2021. 68 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
D.B. Ferreira, “O uso do cotidiano nas dissertações do programa de MNPEF voltadas para a educação de jovens e adultos”. 2021. 102 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
J.U.Vieira Filho, “A aprendizagem de física mediada por Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC): um estudo com base em teses e dissertações”. 2021, 108 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
K.A.M.D. Franco, “Relação entre o Professor e o Intérprete de Libras no Ensino de Ciências para o aluno surdo: uma relação pedagógica necessária”. 2021. 139 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
GALVÃO, C. T. “Laboratórios remotos no ensino de física: compreensões de professores e licenciandos”. 2021. 106 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
D.A. Oliveira, “Percepção de barreiras e suportes na carreira acadêmica dos estudantes de matemática: um estudo de gênero”. 2021. 51 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
L.C.B. Pinto, “Aprendendo a ser professor de física através do desenvolvimento de práticas pedagógicas organizadas a partir de temas”. 2021. 133 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
G.G. Ribeiro, “Conhecimentos mobilizados por futuros professores de matemática em um contexto de práticas formativas na perspectiva inclusiva”. 2021. 180 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
I.R.S. Rodrigues, “Educação em ciência na cultura digital: dos PPC às compreensões de licenças (as) sobre integração curricular das tecnologias”. 2021. 165 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021b.
I. S.M. Santos, “Educação financeira no ensino médio integral e integrado: um estudo da própria prática”. 2021. 98 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
E. L.P. C. Santos, “A mobilização de aspectos da natureza da ciência e do conhecimento pedagógico de conteúdo na formação inicial de professores de física”. 2021. 186 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
V.M. Souza, “Pesquisas responsáveis e narrativas digitais: inovação no contexto da educação em ciência”. 2021.159 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
L.C.A. Zanatta, “Temática ambiental, evolução biológica e suas relações: uma análise nos documentos curriculares das licenciaturas em Ciências Biológicas das Universidades Federais de Minas Gerais”. 2021. 219 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, 2021.
R. Moraes, M.C. Gallizi, Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, Bauru, 12: 1, (2006) 117-128.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Exatas Online
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
