Reflexão metodológica: tendências e abordagens do Ensino de Ciências e Educação Matemática

Maria Aparecida Pereira de Oliveira; Laura Emanuele da Cruz Miranda; Francisco de Assis Silva Valente; Marcelo Franco Leão; Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida

doi:10.22481/exon.v13iE.20704

Autores

Maria Aparecida Pereira de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Laura Emanuele da Cruz Miranda Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Francisco de Assis Silva Valente Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida Universidade de Cuiabá

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v13iE.20704

Palavras-chave:

Abordagens de pesquisa, Campo de Investigação, Tipos de pesquisa

Resumo

O presente estudo teve como objetivo descrever o levantamento sobre as tendências e abordagens de pesquisa em Educação Matemática e Ensino de Ciências, de acordo com as Dissertações, em nível Stricto Sensu dos Programas PPGEDMAT, PPGECIMAT e PPGEMAT, publicadas em 2021. Esse estudo configura-se como uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento com abordagem qualitativa. Delimitou-se como recorte temporal o ano de 2021 e como banco de informações os repositórios de três Programas das regiões Sul e Sudeste: PPGEDMAT, da UFOP; PPGECIMAT, da UFN; e PPGEMAT da UFRGS. Foram analisadas 29 dissertações, considerando as seguintes características: assunto; referenciais teóricos; campo de investigação; tipo de pesquisa e abordagem; coleta de dados e metodologia; ensino e aprendizagem; recursos didáticos e pedagógicos; e formação de professores como os mais recorrentes. Por conseguinte, os métodos encontrados foram pesquisa de campo; narrativa; bibliográfica e documental, os procedimentos de pesquisa predominantes. O público mais investigado foram os estudantes e professores da Educação Básica, cujos instrumentos utilizados para coleta de dados foram questionários e entrevistas. Em síntese, o estudo permitiu compreender as tendências e abordagens de pesquisas sobre o Ensino de Ciências e Educação Matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

P. Bordieu; J-C. Passeron, “A reprodução”, Rio de Janeiro, Francisco Alves, 2012.

A.C. Gil, “Como elaborar projetos de pesquisa”, 4ª edição, São Paulo, Atlas, 2007.

R.H. Sampieri, C.F. Collado, M.P.B. Lucio, tradução, D.V. Moraes, “Metodologia de Pesquisa”, 5ª edição, Porto Alegre, Penso, 2013.

M.M. Oliveira, “Como fazer Pesquisa Qualitativa”, 7ª edição. Petrópolis, Rio de Janeiro, Vozes, 2018.

J.C. Libâneio, “Democratização da escola pública: pedagogia crítico – social dos conteúdos”, São Paulo, Loyola, 1985.

A. Chassot, “Alfabetização Científica: uma possibilidade para à inclusão social”, Revista Brasileira de Educação, (2003) 89-100.

W.R. Valente, História da Matemática na Licenciatura. Educação Matemática em Revista, Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 9:11 (2002) edição especial.

J.J.S. Fonseca, “Metodologia da pesquisa científica”, Fortaleza, UEC, 2002.

L. Bardin, “Análise de conteúdo”, São Paulo, Edições 70, 2011.

D.F.I. Cazal, O ensino remoto de matemática no ensino médio em uma escola mineira percursos e percalços. 2021. 162 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Ouro Preto, 2021.

F.G. Moreira, Análise de estratégias de resolução mobilizadas por alunos do 9º ano frente a atividades envolvendo raciocínio combinatório. 2021. 123 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Ouro Preto, 2021.

F.M. Barreto, Um estudo qualitativo para entender a ação pedagógica da etnomodelagem com alunos de comunidades rurais e urbanas. 2021. 293 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Ouro Preto, 2021.

J. Rodrigues, Explorando a perspectiva de pesquisadores e participantes de trilhas de matemática sobre a (re)descoberta do conhecimento matemático fora da escola: um estudo qualitativo em etnomodelagem. 2021. 327 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Ouro Preto, 2021.

L.R. Leite, Insubordinando criativamente a indisciplina na perspectiva da etnomatemática: um estudo qualitativo com professores de matemática. 2021. 280 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Ouro Preto, 2021.

M.M. Córdova, Coeducação, gênero e educação matemática: um caminho para o respeito à diversidade. 2021. 225 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Ouro Preto, 2021.

T.R. Braga, Aprendendo a ensinar funções na educação básica: um estudo sobre a própria prática. 2021. 171 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Ouro Preto, 2021.

V.P. Carvalho, centro de pesquisas genealógicas na quarta colônia, RS, brasil: um espaço científico cultural para o ensino na educação básica. 2021. 104 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

D.R. Girondi, Construção identitária e autoformação de professores da educação superior em licenciatura de matemática. 2021. 102 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

T.D. Dicetti, Conhecimentos para o ensino de inequações: uma investigação com professores de matemática. 2021. 123 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

S.M. Mann, O ensino das plantas na educação básica: percepções e desafios do docente em escolas no município de alegrete (RS, Brasil). 2021. 64 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

T. Bisognin, Educação científica na infância: formação de pedagogos por meio do ensino colaborativo. 2021. 111 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

M. Maziero, Escolas do campo e ambiências bioecológicas: mediações didático-pedagógicas na educação infantil. 2021. 137 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

F.P. Righi, Pensamento algébrico: um convite ao exercício da vigilância epistemológica a partir da criação de problemas para o 8º ano do ensino fundamental. 2021. 146 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

C.S. Santos, Mediações científicas acerca de higiene pessoal de crianças em espaço social de acolhimento. 2021. 119 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

C.F. Silva, Sistemas de equações lineares: contribuições de uma sequência didática à luz da teoria de registros de representações semióticas. 2021. 106 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

T.L. Pinto, Design de problemas e o conhecimento matemático para o ensino de licenciandos em matemática sobre progressões aritméticas e geométricas. 2021. 125 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

S.S. Zuquetto, Produtos educacionais na área de ensino: contribuições de um itinerário didático pedagógico à luz da acessibilidade pedagógica. 2021. 109 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

A. Venturini, Jogos pedagógicos: um recurso didático para a aprendizagem de ciências e matemática na educação inclusiva para o ensino fundamental – anos finais. 2021. 105 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

A.R. Beckmann, Tapete pedagógico: um recurso didático para introduzir o ensino de ciências e matemática na educação infantil. 2021. 108 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

A.M.L. Cezar, As quatro operações numéricas e suas inversas no ensino fundamental: contribuições de um jogo didático com situações-problema. 2021. 101 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

P.A. Santos, Análise dos livros didáticos da educação básica acerca da construção de subsunçores para aprendizagem de estatística. 2021. 100 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.Dissertação

F.K. Schumacker, Um produto educacional para introduzir à física de partículas no ensino médio pelas históricas análises das fotografias das câmaras de bolhas. 2021. 94f. Dissertação (mestrado) – Universidade Franciscana, Santa Maria – RS, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Santa Maria – RS, 2021.

L.T. Sauter, A formação de professores primários do Rio Grande do Sul: enunciações sobre os saberes matemáticos em publicações dos boletins do Centro de Pesquisas e Orientação Educacionais. 2021. 101 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática e Estatística, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, RS, 2021.

S.S. Trindade, A constituição de um grupo de estudos sobre frações com professores que ensinam matemática. 2021. 179 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática e Estatística, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, RS, 2021.

J.M.M. Machado, Cenários de Educação Matemática numa perspectiva freireana com adolescentes infratores em socioeducação. 2021. 202 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática e Estatística, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, RS, 2021.

Y.B. Cavalheiro, Compreensões e usos das noções topológicas durante o movimento da matemática moderna. 2021. 201 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática e Estatística, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, RS, 2021.

L. Zwiernik, Um estudo sobre elementos matemáticos em contos de Malba Tahan. 2021. 85 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática e Estatística, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, RS, 2021.

L.F. Silva, O currículo escolar frente à base nacional comum curricular: um estudo com professores de matemática da rede municipal de ensino de São Leopoldo. 2021. 120 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática e Estatística, Programa de Pós Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, RS, 2021.