Desafios no Ensino da Tabela Periódica: Estado do Conhecimento sobre o Ensino de Ciência nos Anos Finais

Amanda Katiélly Souza Silva; Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida

doi:10.22481/exon.v15i1.20507

Autores

Amanda Katiélly Souza Silva Universidade de Cuiabá
Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida Universidade de Cuiabá

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v15i1.20507

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK), Tabela Periódica

Resumo

Este artigo é parte inerente de uma pesquisa de mestrado e apresenta o estado do conhecimento de produções científicas consolidadas no período de 2019 a 2023, que discutem o ensino da Tabela Periódica. Tem como foco o conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) dos professores de Ciências, considerado essencial para o processo de ensino e aprendizagem. A revisão da literatura revela uma escassez de estudos que abordam especificamente como os educadores mobilizam os conhecimentos pedagógicos para ensinar a Tabela Periódica, evidenciando a necessidade de ampliar as investigações sobre a temática. Destaca, também, os desafios enfrentados pelos estudantes que frequentemente consideram a Tabela Periódica um tema abstrato e desafiador, resultando em desinteresse e resistência ao aprendizado. Como resultado, os dados apontam a necessidade de o professor adotar ações pedagógicas, como o letramento científico, que conectem teoria e prática, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e significativa. A reflexão sobre as abordagens pedagógicas, adotadas pelo professor em sala de aula, torna-se fundamental durante a formação continuada, contribuindo para melhoria da qualidade do ensino de Ciências e, consequentemente, com a aprendizagem dos estudantes.

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