Revisão de literatura sobre abordagens integradas de educação ambiental e sequências didáticas no ensino de Química para soluções  ambientais

Bruna Gonçalves de Moura; Marcelo Franco Leão

doi:10.22481/exon.v15i1.20518

Autores

Bruna Gonçalves de Moura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v15i1.20518

Palavras-chave:

Ensino de Química, Práticas, Educação Ambiental, Metodologias, Ensino CTS

Resumo

O objetivo principal da pesquisa é analisar as tendencias abordadas em estudos acadêmicos sobre a educação ambiental e sequências didáticas no ensino de Química para soluções ambientais. A pesquisa baseia-se em uma revisão bibliográfica e utiliza a metodologia de Estado do Conhecimento para mapear a produção científica relacionada a temática. As tendências temáticas observadas nos trabalhos englobam a conscientização ambiental, educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), impactos tecnológicos na sociedade, interdisciplinaridade nas sequências didáticas (SD), políticas públicas de Educação Ambiental (EA), mudanças climáticas e as práticas ambientais no ensino de Química. As tendências de campo incluem a investigação e reflexão por parte dos alunos, enquanto as metodologias empregadas envolvem a resolução de problemas e a coleta por parte de categorizar os dados que tratam questões ambientais. Observou-se nos estudos que existe uma integração dos conceitos de EA com a abordagem CTS no ensino de Química, desse modo, por meio do uso de SD os alunos podem compreender os aspectos químicos dos problemas ambientais, assim como os desenvolvem através de habilidades criteriosas e com uma linguagem mais cientifica, para agir de maneira crítica e informada na busca por soluções.

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