Estratégias e materiais didáticos utilizados pelos professores de Ciências da Natureza da Escola Estadual Elias Bento em Canabrava do Norte/MT

Erica Sena Dorta Metke; Kellen Cristhina Inácio Sousa; Marcelo Franco Leão

doi:10.22481/exon.v11iE.20730

Authors

Erica Sena Dorta Metke Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Kellen Cristhina Inácio Sousa Colégio Vale do Araguaia
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v11iE.20730

Keywords:

Teaching Materials, Teaching Strategies, Meaningful Learning

Abstract

The present study aims to identify the teaching strategies and teaching materials that science teachers at the State School Elias Bento, Canabrava do Norte/MT, use in their classes to improve interaction and student learning. The investigation involved 05 (five) teachers in the areas of Science and Chemistry, and took place in the 2019 second letive period. This research is considered exploratory and its approach is mixed because it involves qualitative and quantitative aspects. For data collection, a questionnaire containing 08 (eight) questions was used. From the results obtained, it was identified that the most recurrent teaching strategies are: Power Point lesson, internet research, virtual and manual didactic games, practical experiments, expository classes, seminars, concept maps, collective readings, video lessons, field classes and dynamic. The research also made it possible to identify the following teaching materials: textbooks, virtual laboratory, science lab, Teláris project, Power Point presentations, films and videos. Therefore, knowing the countless possibilities of resources and methodologies that can be developed in Chemistry classes can facilitate both teaching and learning. These strategies and materials are crucial in building meaningful learning for students.

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