El alumnado inmigrante ¿tiene un rendimiento inferior al alumnado autóctono?

Autores

  • Mercedes Blanchard Giménez

Palavras-chave:

Alumnado inmigrante y autóctono, Enfoque socioeducativo, Escuela inclusiva, Evaluación inicial y final, Interculturalidad

Resumo

El presente artículo forma parte de una investigación llevada a cabo en un Centro Educativo de la Comunidad de Madrid (España), donde la presencia de alumnado inmigrante se incrementaba enormemente, año tras año. Se planteó dicha investigación para ofrecer respuestas a los problemas de rendimiento que aparecen en el alumnado inmigrante y se observó que había una falta de datos empíricos sobre esta problemática. Al hilo de la investigación se realizó también una intervención. Los resultados del rendimiento académico, a comienzos y final de curso, muestran cómo uno de los factores tiene que ver con el proceso educativo llevado a cabo y el modo de abordar las necesidades del alumnado, teniendo el currículo español como referencia única. A partir de las conclusiones extraídas, se plantea una propuesta global amplia desde un enfoque socioeducativo, que en el Centro y en el aula se concreta en un programa de acogida inclusivo e intercultural y en una metodología que fomenta el trabajo activo con estrategias cooperativas.

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Como Citar

GIMÉNEZ, M. B. El alumnado inmigrante ¿tiene un rendimiento inferior al alumnado autóctono?. Práxis Educacional, [S. l.], v. 5, n. 6, p. 129-152, 2010. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/592. Acesso em: 17 ago. 2022.