As políticas educacionais para o ensino médio no estado do Piauí: análise com a noção de campo de Bourdieu.

Aysllan de Sousa Sobrinho; Cacilda Rodrigues Cavalcanti

doi:10.22481/poliges.v6i2.17600

Autores

Aysllan de Sousa Sobrinho Universidade Federal do Maranhão (UFMA) - Brasil https://orcid.org/0000-0002-3605-7231
Cacilda Rodrigues Cavalcanti Universidade Federal do Maranhão (UFMA) - Brasil https://orcid.org/0000-0001-7222-8061

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v6i2.17600

Palavras-chave:

Política educacional, Ensino Médio, Campo

Resumo

O artigo analisa as políticas educacionais de ensino médio no estado do Piauí a partir da noção de campo em Bourdieu, compreendendo-as como práticas sociais inseridas em um espaço de disputas simbólicas e estruturais. O objetivo é compreender como a Secretaria de Estado da Educação organiza e dissemina políticas para o ensino médio, articulando discursos de qualidade, resultados e performatividade. Metodologicamente, o estudo apoia-se na sociologia relacional de Bourdieu, utilizando pesquisa bibliográfica e documental com análise do discurso de documentos oficiais produzidos entre 1999 e 2023. Os resultados evidenciam que o campo educacional piauiense é fortemente influenciado por diretrizes nacionais, organismos internacionais e parcerias público-privadas, consolidando uma lógica de gestão por resultados. Conclui-se que, embora as políticas busquem enfrentar desafios históricos da rede, reforçam um modelo performativo e empresarial de educação, que associa qualidade ao cumprimento de metas e indicadores, em detrimento de perspectivas de equidade e direito público.

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Biografia do Autor

Aysllan de Sousa Sobrinho, Universidade Federal do Maranhão (UFMA) - Brasil

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (2023). Licenciatura em Física pelo Instituto Federal do Piauí (2019). Especialista em Ensino de Física (2020). Especialista em Ensino de Matemática (2021). Especialista em Ensino de Ciências da Natureza (2022). Pesquisador na área de Educação com ênfase na Política e Gestão educacional, principalmente em avaliações de larga escala, currículo, sociologia da educação, formação docente, prática docente, metodologia da pesquisa e no campo da Física, com ênfase no Ensino da Física, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de física, formação de professores das ciências naturais, ensino de ciências e matemática na educação básica. Professor na Rede Municipal de Educação. Correio eletrônico: aysllansobrinho@gmail.com

Cacilda Rodrigues Cavalcanti, Universidade Federal do Maranhão (UFMA) - Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (1997), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (2002) e Doutorado em educação pela Universidade Federal de Minas Gerais com estágio doutoral na Universidade de Colônia na Alemanha. É coordenadora geral do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas Públicas de Educação e membro da Associação Nacional de Pequisa em Financiamento da Educação. Vice-presidente da Apruma Seção sindical do Andes. Autora dos livros: Políticas de formação do educador no Maranhão; Federalismo e financiamento da educação básica no Brasil; Co-autora do livro Questão agrária, movimentos sociais e educação do campo. Possui ampla experiência em gestão educacional, tanto no sistema público de ensino quanto em organizações de educação popular. É professora do Curso de Pedagogia, do Programa de Políticas Públicas da Universidade Federal do Maranhão e do Programa de Pós-Graduação em Educação, atuando principalmente na área de gestão, planejamento e financiamento da educação, educação do campo e formação de professores. Correio eletrônico: cavalcanticacilda@gmail.com

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