La influencia de Paulo Freire en la Educación Cubana: análises histórico-pedagógica (1959-actualidad)

Frank Montesino Santana; Arlete Ramos dos Santos; Simão David Ngombo

doi:10.22481/poliges.v7i1.19574

Autores

Frank Montesino Santana Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-1026-2579
Arlete Ramos dos Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0003-0217-3805
Simão David Ngombo Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) - BA - Brasil https://orcid.org/0009-0003-4331-7761

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v7i1.19574

Palavras-chave:

Educação cubana, Paulo Freire, Pedagogia crítica

Resumo

O artigo realiza uma análise histórico-pedagógica da influência do pensamento de Paulo Freire no sistema educacional cubano entre 1959 e 2025. Partindo da pedagogia crítica freiriana, especialmente dos conceitos de educação liberadora, conscientização e diálogo, o estudo examina as confluências e tensões entre sua proposta e o projeto educativo da Revolução Cubana. A Campanha de Alfabetização de 1961, os projetos comunitários a partir dos anos 1990 e o diálogo com o pensamento de José Martí, Frei Betto e Leonardo Boff são analisados como elementos centrais. O texto identifica que, apesar das resistências iniciais por parte do modelo socialista centralizado nas décadas de 1970-1980, os princípios freirianos foram seletivamente incorporados em experiências de educação popular, contribuindo para a formação de uma consciência crítica nas comunidades cubanas. Conclui-se que a pedagogia de Freire mantém atualidade como referência para fortalecer práticas educativas emancipatórias no contexto cubano contemporâneo.

Palavras-chave: Educação cubana; Paulo Freire; Pedagogia crítica

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Biografia do Autor

Frank Montesino Santana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doctorando en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía – UESB. Máster en Derecho Constitucional y Administrativo (Universidad de La Habana), Cuba. Docente en la Universidad Piñar Del Río, Cuba. Miembro del Grupo de Estudios e Investigación, Movimientos Sociales, Diversidad y Educación del Campo y las Ciudades (GEPEMDECC/CNPq). Becario de la Capes/Brasil. Correo electrónico: ingenieros930@gmail.com.

Arlete Ramos dos Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - Bahia - Brasil

Postdoctorado en Educación y Movimientos Sociales (UNESP), Doctorado y Maestría en Educación (FAE/UFMG), Profesora del Departamento de Ciencias Humanas, Educación y Lenguaje (DCHEL), Profesora del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía (UESB) y del Programa de Maestría en Educación Profesional en Educación Básica (PPGE) de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC). Coordinadora del Grupo de Estudios e Investigaciones Movimientos Sociales, Diversidad y Educación del Campo y la Ciudad (GEPEMDECC/CNPq), Coordinadora de la Red Latinoamericana de Educación del Campo - Movimientos Sociales (REDE PECC-MS) y Coordinadora del Programa Formacampo. Becaria de Productividad en el CNPQ Nivel 2. Correo electrónico: arlete.ramos@uesb.edu.br.

Simão David Ngombo, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) - BA - Brasil

Mestrando en Educación (UESB)- PPGEd/UESB-Brasil. Graduado en Bacharel en Humanidades (Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira-UNILAB). Correo electrónico: simaodavidngombo@gmail.com

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