Palavra e pensamento: reflexões sobre experiências na gestão da educação em contextos situados

Chiara Maria Fernandes da Silva; Maria do Socorro Estrela Paixão

doi:10.22481/poliges.v4i2.13648

Autores/as

Chiara Maria Fernandes da Silva Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0009-0001-1202-2990
Maria do Socorro Estrela Paixão Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-5037-9018

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v4i2.13648

Palabras clave:

Espacios educativos, Gestión democrática-participativa, Gestión educacional y escolar

Resumen

Este trabajo está vinculado a investigaciones en curso en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Estadual de Maranhão – PPGE/UEMA, cuyas reflexiones aquí presentadas derivan de una experiencia en la disciplina “Gestión Educacional y Escolar: fundamentos, procesos y prácticas”. mediada por dos docentes, con la intención de discutir conceptos y enfoques que puedan ayudar a los estudiantes de maestría a pensar en los objetos investigados que forman parte de la línea “Política y Gestión Educativa” del mencionado programa. El análisis se centra en la discusión de cómo los fundamentos históricos, teóricos y jurídicos de la administración y, en particular, de la gestión escolar, sirven de base para la organización democrática y participativa de la escuela a través de sujetos/as que actúan en ella de manera crítica. La redacción del texto tiene como objetivo presentar extractos de discusiones sostenidas en el aula, así como las implicaciones para la calificación de las reflexiones que requiere la investigación de quienes forman parte del grupo de estudio. El método de producción de conocimiento fue realizar investigaciones narrativas que dialogan con referentes teórico/bibliográficos como Saviani (1986), Fonseca (1994), Hora (1994, 2007), Francisco Filho (2006), Lima (2002), Dourado (2007, 2011), Demo (1986), Paro (2000, 2006, 2007, 2016), entre otros autores que discuten el tema de educación y gestión escolar y sus correlaciones. Se puede inferir que los procesos de materialización teórico-práctico (praxis) de la gestión educacional, incluida la gestión escolar, necesitan ser más explorados e investigados, – como, por ejemplo, en el componente curricular, de modo que se puedan construir proposiciones tanto para profundizar el análisis en investigación, y para su uso en espacios educativos, desde una perspectiva democrático-participativa y crítica.

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Biografía del autor/a

Chiara Maria Fernandes da Silva, Universidade Estadual do Maranhão

Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), Licenciatura em Pedagogia pelo UNICEUMA, Professora da rede Pública Municipal do Maranhão, membro do Grupo de Pesquisa em Planejamento e Qualidade em Educação Básica (GPQe) na Universidade Estadual do Maranhão. Email: chiaramfs@hotmail.com

Maria do Socorro Estrela Paixão, Universidade Federal do Maranhão

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2015). Mestra em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professora titular da Universidade Federal do Maranhão e do programa de Pós-graduação em educação\PPGE-UEMA. Grupo de Estudos e Pesquisas em Gestão, Processos Formativos, Currículo e Estágio – GEPPROFEC. Email: mse.paixao@ufma.br

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