Formação continuada na EPJAI em Caxias-MA: fagulhas entre obediência e resistência pedagógica

Resumen

Este artículo forma parte de los resultados de nuestra investigación de maestría, vinculada al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA). Nuestro interés en este tema surgió de nuestras experiencias familiares y de la cercanía con amigos que sufren la violación de derechos fundamentales, como el acceso a la educación. Esto nos llevó, en nuestra trayectoria académica, a investigar la Alfabetización de Jóvenes, Adultos y Personas Mayores (APJA). En este sentido, buscamos destacar la obediencia y la resistencia pedagógica de los docentes de alfabetización que trabajan con jóvenes, adultos y personas mayores en APJA en el municipio de Caxias-MA. Se trata de un estudio de investigación cualitativa realizado en ocho escuelas con 12 docentes de alfabetización. La investigación revela una inconsistencia entre los documentos prescritos que guían la Formación Continua del profesorado de alfabetización y su materialidad, considerando que anuncia una formación basada en la dialogicidad freiriana, pero que en realidad está guiada por el control del sistema sobre el trabajo del profesorado de alfabetización. Esta postura se alinea con el movimiento hegemónico de educación/formación/alfabetización y coopta la obediencia de la mayoría del profesorado. Sin embargo, a pesar de todas las fuerzas que contribuyen al control pedagógico del trabajo del profesorado de alfabetización, se detectaron destellos de resistencia, que entrelazan sus intenciones pedagógicas con sus métodos de enseñanza de la alfabetización. Entendemos que ser profesor de alfabetización bajo el control y con un trabajo precario, y aun así desarrollar una alfabetización