Qualidade de vida na gestão escolar da Bahia

Ruthnelle de Oliveira Chagas; Claudia Cristiane Andrade Barros; Berta Leni Costa Cardoso

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.18152

Autores

Ruthnelle de Oliveira Chagas Southwest Bahia State University https://orcid.org/0009-0009-3467-3979
Claudia Cristiane Andrade Barros Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0001-8486-7629
Berta Leni Costa Cardoso Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7697-0423

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18152

Palavras-chave:

qualidade de vida, gestão escolar, educação

Resumo

A experiência da Bahia, em um contexto de crise, evidenciou o papel central do gestor escolar, cuja atuação extrapolou as funções meramente administrativas para abarcar dimensões pedagógicas, comunitárias e político-institucionais. Entre as atribuições assumidas nesse cenário destacaram-se a coordenação da distribuição de benefícios estudantis nas unidades escolares e a organização de novas formas de ensino a partir do uso de tecnologias. A investigação, de caráter qualitativo, fundamentou-se em análise documental de legislações estaduais editadas durante um período de crise, complementada por estudos que abordam gestão escolar, políticas públicas e qualidade de vida. Os resultados revelaram fragilidades estruturais, tais como a exclusão digital e a intensificação da sobrecarga laboral, mas também evidenciaram a resiliência e a capacidade de inovação dos gestores. Constatou-se que o acúmulo de funções repercutiu negativamente sobre sua saúde física e mental. Não obstante, sua atuação configurou-se como expressão de uma liderança ampliada, que ultrapassa os limites da instituição escolar e se projeta no território, respondendo a demandas sociais, culturais e comunitária.

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Biografia do Autor

Ruthnelle de Oliveira Chagas, Southwest Bahia State University

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) – Programa de Pós Graduação em Educação PPGED; Gestora da Rede Estadual da Bahia; Membro do grupo de estudos e pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/CNPq).

Contribuição de autoria: concepção e desenho, aquisição de dados, análise e interpretação dos dados.

Claudia Cristiane Andrade Barros, Southwest Bahia State University

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) – Programa de Pós Graduação em Educação PPGED; Docente da Rede Estadual da Bahia; Membro do grupo de estudos e pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/CNPq).

Contribuição de autoria: análise e interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

Berta Leni Costa Cardoso, Universidade do Estado da Bahia

Pós-doutora em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Docente do programa de pós graduação em Educação na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Professora Titular na Universidade do Estado da Bahia; Membro do grupo de estudos e pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/CNPq).

Contribuição de autoria: Revisão crítica de conteúdo intelectual e aprovação da versão a ser publicada.

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