Qualidade de vida na gestão escolar da Bahia

Ruthnelle de Oliveira Chagas; Claudia Cristiane Andrade Barros; Berta Leni Costa Cardoso

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.18152

Autores/as

Ruthnelle de Oliveira Chagas Southwest Bahia State University https://orcid.org/0009-0009-3467-3979
Claudia Cristiane Andrade Barros Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0001-8486-7629
Berta Leni Costa Cardoso Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7697-0423

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18152

Palabras clave:

calidad de vida, gestión escolar, educación

Resumen

La investigación analiza la calidad de vida de los gestores escolares de la red estatal de Bahía en contexto de crisis, evidenciando cómo sus atribuciones trascendieron funciones administrativas tradicionales para abarcar dimensiones pedagógicas, comunitarias y político-institucionales. El estudio, de naturaleza cualitativa, se basó en análisis documental de legislaciones estatales del período y en revisión bibliográfica sobre gestión escolar, políticas públicas y calidad de vida. Entre las principales responsabilidades asumidas por los gestores se destacan la coordinación de la distribución de beneficios estudiantiles y la reorganización de la enseñanza mediante incorporación de tecnologías. Los resultados señalan fragilidades estructurales significativas, notablemente la exclusión digital y la intensificación de la carga de trabajo, con impactos negativos en la salud física y mental de los gestores. No obstante, también revelan resiliencia y capacidad innovadora de estos profesionales, cuya actuación configuró un liderazgo ampliado que extrapola los límites institucionales de la escuela, proyectándose en el territorio y respondiendo a demandas sociales, culturales y comunitarias. Se concluye que la acumulación de funciones compromete la calidad de vida de los gestores, aunque su actuación fue fundamental para la continuidad educacional y la atención a las necesidades emergenciales de la comunidad escolar.

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Biografía del autor/a

Ruthnelle de Oliveira Chagas, Southwest Bahia State University

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) – Programa de Pós Graduação em Educação PPGED; Gestora da Rede Estadual da Bahia; Membro do grupo de estudos e pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/CNPq).

Contribuição de autoria: concepção e desenho, aquisição de dados, análise e interpretação dos dados.

Claudia Cristiane Andrade Barros, Southwest Bahia State University

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) – Programa de Pós Graduação em Educação PPGED; Docente da Rede Estadual da Bahia; Membro do grupo de estudos e pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/CNPq).

Contribuição de autoria: análise e interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

Berta Leni Costa Cardoso, Universidade do Estado da Bahia

Pós-doutora em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Docente do programa de pós graduação em Educação na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Professora Titular na Universidade do Estado da Bahia; Membro do grupo de estudos e pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/CNPq).

Contribuição de autoria: Revisão crítica de conteúdo intelectual e aprovação da versão a ser publicada.

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