Evidências de validade da versão brasileira da multiple screen addiction scale (msas)

Denison Silva Cavalcante; Helena Brandão Viana; Jeferson Ferro; Dayse Neri de Souza

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.18510

Autores

Denison Silva Cavalcante Instituto Adventista Pernambucano de Ensino https://orcid.org/0009-0000-9430-1901
Helena Brandão Viana Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-2018-202X
Jeferson Ferro Centro Universitário Internacional https://orcid.org/0000-0002-4090-2151
Dayse Neri de Souza Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3294-8624

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18510

Palavras-chave:

adaptação cultural, dependência digital, adolescentes, educação, múltiplas telas

Resumo

Com a crescente disponibilidade de dispositivos com telas digitais, têm-se estudado, desde 1998, os impactos da dependência tecnológica e sua influência sobre aspectos cognitivos de jovens em idade escolar. Neste cenário, identifica-se a necessidade de medir a dependência de telas digitais no contexto brasileiro. Por esse motivo, este trabalho realizou a adaptação cultural para validar a escala Multiple Screen Addiction Scale (MSA), desenvolvida por Saritepeci, na Turquia, para ser utilizada no Brasil. Após o trabalho de tradução e adaptação para a língua portuguesa do Brasil, o questionário foi aplicado de forma on-line a 199 alunos brasileiros do Ensino Médio de escolas particulares no Estado de Pernambuco. As análises estatísticas trouxeram os seguintes resultados: 0.873 para o Ômega de McDonald, KMO (0,886) e cargas fatoriais variaram de 0.39 a 0.96, sendo que apenas 1 item apresentou valor abaixo de 0.50. A versão brasileira ficou com 3 fatores, como a escala original.

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Biografia do Autor

Denison Silva Cavalcante, Instituto Adventista Pernambucano de Ensino

Mestre em Educação pelo Centro Universitário Adventista São Paulo. Diretor do Instituto Pernambucano Adventista de Ensino. Grupo de Pesquisa EDeTEC.

Contribuição de autoria: conceituação –redação do rascunho inicial; visualização.

Helena Brandão Viana, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Doutora em Educação Física pela UNICAMP. Docente no Programa de Pós-graduação em Educação e no Mestrado Acadêmico em Teologia do Centro Universitário Adventista São Paulo - UNASP. Grupo de Pesquisa EDeTEC.

Contribuição de autoria: curadoria de dados; análise formal.

Jeferson Ferro, Centro Universitário Internacional

Doutorado em Comunicação e Linguagens.
Universidade Tuiuti do Paraná. Professor no Centro Universitário Internacional – UNINTER.

Contribuição de autoria: escrita – revisão e edição.

Dayse Neri de Souza, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Doutora em Ciência da Educação pela Universidade de Aveiro, Portugal. Membro Colaborador do Centro de Inv. Did. e Tec. (CIDTFF), UA, Aveiro, Portugal, Docente no Programa de Pós--graduação em Educação. Grupo de Pesquisa EDeTEC.

Contribuição de autoria: escrita.

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