Evidências de validade da versão brasileira da multiple screen addiction scale (msas)

Denison Silva Cavalcante; Helena Brandão Viana; Jeferson Ferro; Dayse Neri de Souza

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.18510

Autores/as

Denison Silva Cavalcante Instituto Adventista Pernambucano de Ensino https://orcid.org/0009-0000-9430-1901
Helena Brandão Viana Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-2018-202X
Jeferson Ferro Centro Universitário Internacional https://orcid.org/0000-0002-4090-2151
Dayse Neri de Souza Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3294-8624

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18510

Palabras clave:

adaptación cultural, dependencia digital, adolescentes, educación, múltiples pantallas

Resumen

Resumen:

Con la creciente disponibilidad de dispositivos con pantallas digitales, se han estudiado, desde 1998, los impactos de la dependencia tecnológica y su influencia en los aspectos cognitivos de jóvenes en edad escolar. En este escenario, se identifica la necesidad de medir la dependencia de las pantallas digitales en el contexto brasileño. Por tal motivo, este trabajo realizó la adaptación cultural para validar la escala Multiple Screen Addiction Scale (MSAS), desarrollada por Saritepeci en Turquía, para su uso en Brasil. Tras el trabajo de traducción y adaptación al portugués de Brasil, el cuestionario se aplicó de forma online a 199 estudiantes brasileños de secundaria de escuelas privadas en el estado de Pernambuco. Los análisis estadísticos arrojaron los siguientes resultados: 0,873 para el Omega de McDonald, KMO de 0,886 y cargas factoriales que variaron de 0,39 a 0,96, donde solo un ítem presentó un valor inferior a 0,50. La versión brasileña mantuvo tres factores, al igual que la escala original.

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Biografía del autor/a

Denison Silva Cavalcante, Instituto Adventista Pernambucano de Ensino

Mestre em Educação pelo Centro Universitário Adventista São Paulo. Diretor do Instituto Pernambucano Adventista de Ensino. Grupo de Pesquisa EDeTEC.

Contribuição de autoria: conceituação –redação do rascunho inicial; visualização.

Helena Brandão Viana, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Doutora em Educação Física pela UNICAMP. Docente no Programa de Pós-graduação em Educação e no Mestrado Acadêmico em Teologia do Centro Universitário Adventista São Paulo - UNASP. Grupo de Pesquisa EDeTEC.

Contribuição de autoria: curadoria de dados; análise formal.

Jeferson Ferro, Centro Universitário Internacional

Doutorado em Comunicação e Linguagens.
Universidade Tuiuti do Paraná. Professor no Centro Universitário Internacional – UNINTER.

Contribuição de autoria: escrita – revisão e edição.

Dayse Neri de Souza, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Doutora em Ciência da Educação pela Universidade de Aveiro, Portugal. Membro Colaborador do Centro de Inv. Did. e Tec. (CIDTFF), UA, Aveiro, Portugal, Docente no Programa de Pós--graduação em Educação. Grupo de Pesquisa EDeTEC.

Contribuição de autoria: escrita.

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