La PRÁCTICA DOCENTE PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EM LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

La permanencia y el éxito académico de estudiantes con discapacidad en Instituciones de Educación Superior requieren el uso de metodologías diversificadas y el desarrollo de prácticas inclusivas por parte de los docentes que actúan en este nivel de la educación. Con el objetivo de identificar y analizar las prácticas diferenciadas desarrolladas por docentes de la Universidad Federal del Recôncavo de Bahía (UFRB) en el proceso de enseñanza de estudiantes con discapacidad matriculados en cursos de graduación, este estudio fue realizado a partir de un abordaje cualitativo de investigación, como un estudio de caso. En el proceso de levantamiento de datos se aplicó un cuestionario y se realizaron entrevistas semiestructuradas con docentes de la UFRB que actuaron con estudiantes con discapacidad. El estudio trae la referencia de legislaciones brasileñas y normativas institucionales que rigen la inclusión en la universidad en cuestión, así como se fundamenta en autores diversos que abordan esta temática. Los datos recogidos en este trabajo se organizaron en tres categorías de análisis que señalan indicadores de la diversificación de estrategias utilizadas por docentes para la inclusión de estudiantes con discapacidad en cursos de graduación de la UFRB, siendo ellos: uso de recursos didácticos diversificados; flexibilización en el tiempo pedagógico; diversificación en los instrumentos y formas de aplicación de actividades evaluativas. Se considera que tales prácticas son favorecedoras de la permanencia y del éxito académico de la persona con discapacidad en la Enseñanza Superior, pues crean posibilidad de participación activa en las actividades desarrolladas.