O movimento de importação-exportação do sloyd como uma pedagogia para o ensino profissional no Brasil

Rafael Duarte Falcão; Olivia Morais de Medeiros Neta

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.17374

Autores/as

Rafael Duarte Falcão Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-0284-7865
Olivia Morais de Medeiros Neta Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-4217-2914

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17374

Palabras clave:

sloyd, educación profesional, metodología de enseñanza

Resumen

Este artículo examina la difusión del sloyd como enfoque pedagógico en la formación profesional en Brasil, destacando su importancia en la formación de profesores y en la educación técnica. Como tal, su objetivo general es analizar los mecanismos de difusión del sloyd como pedagogía para la formación profesional en Brasil, destacando su relevancia para la formación de profesores y la práctica educativa. El sloyd, que implica el trabajo manual, es defendido por Omer Buyse y Victor de Britto como esencial para el desarrollo integral de los alumnos. En cuanto a la vía de análisis, utilizamos la «Teoría de la Historia» (Rüsen, 2015) a partir de la cual analizamos fuentes como: «O Slöjd» (Gonzaga, 1916), «A Escola Ativa e os Trabalhos Manuais» (Fonseca, 1929) y periódicos catalogados en la Colección Digital de Periódicos y Revistas de la Biblioteca Nacional. Los resultados indican que la construcción del movimiento de importación-exportación de sloyd como pedagogía para la educación profesional en Brasil tuvo lugar a través de los viajes pedagógicos y la circulación de Aprígio Gonzaga por las escuelas de formación profesional y primaria argentinas, a través del diálogo constante con la concepción americana de sloyd y a través de la lectura de la obra de Omer Buyse en la edición original en francés. De esta manera, el sloyd se construyó como una pedagogía para la educación vocacional y su difusión.

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Biografía del autor/a

Rafael Duarte Falcão, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestre em Educação pelo IFRN. Doutorando em Educação na Universidade Federal do Rio Grane do Norte. Membro da Rede #histed.

Contribuição de autoria: autor – conceituação, pesquisa e redação do manuscrito original.

Olivia Morais de Medeiros Neta, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação pela UFRN. Docente no Centro de Educação da UFRN. Líder do grupo Rede #histed. Bolsista do CNPq: PQC.

Contribuição de autoria: autor – conceituação, supervisão, revisão e edição.

Citas

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